Vas giới thiệu một số trò chơi cho trẻ trong độ tuổi mầm non

September 5, 2018 at 9:18 am ·

Vas giới thiệu một số trò chơi cho trẻ trong độ tuổi mầm non

Trẻ trong giai đoạn mầm non thường rất bướng bỉnh và ít khi nghe theo lời ba mẹ. Nhưng đừng lo, các trường mầm non đã ra sức giới thiệu một số trò chơi giúp trẻ vừa học vừa chơi vô cùng hữu ích ngay dưới đây. Các bậc phụ huynh hãy cùng tìm hiểu nhé! 

Qua nhiều năm giảng dạy trẻ mầm non, các trường mẫu giáo như VAS đã đúc kết một số trò chơi thú vị dưới đây dành cho các bậc phụ huynh cùng tham khảo.

1. Chơi với bóng giúp trẻ kiểm soát đôi tay

Có thể bạn cho rằng đây là trò chơi chỉ đơn thuần là lăn quả bóng nhưng bằng cách quy định ra một mục tiêu và lăn bóng đến đó thì đây lại là trò chơi cấp độ cao. Trẻ cần suy nghĩ xem nên hướng bóng về hướng nào, đẩy bóng mạnh hay nhẹ, do đó chúng ta hãy cho trẻ choi lặp đi lặp lại nhiều lần để trẻ có thể lăn trúng đích. Bạn có thể chuẩn bị cho trẻ bóng vói nhiều độ lón khác nhau, như một quả bóng nhỏ để trẻ có thể cầm chắc trong tay
và một quả bóng lớn hon để trẻ dễ nhìn theo hay dễ lăn.

Nếu trẻ chưa thể kiểm soát đưực bóng, bạn hãy ôm trẻ từ phía sau rồi chỉnh tay cho trẻ. Bạn vừa lăn quả bóng từ từ vừa dạy cho trẻ cách sử dụng tay và nên buông tay ra lúc nào. Nếu trẻ đã có thể lăn thẳng, bạn hãy ngồi
đối diện vói trẻ và yêu cầu trẻ lăn bóng về phía mình. Khi trẻ đã quen, bạn hãy tập cho trẻ lăn xa hon hay tập bắt bóng bạn lăn đến. Trò choi lái xe đồ chơi về phía khung thành cũng là bài tập hay để trẻ ghi nhớ về cách tăng giảm lực. Bạn hãy cùng trẻ thi xem ai nhanh hơn.

2. Trò chơi nặn đất sét

Trong trò choi vói đất nặn, điều quan trọng là thống nhất một quy tắc:

– Từ đầu phải nghĩ sẽ làm cái gì, sau đó dùng chất liệu để tạo ra sản phẩm đó.

– Nếu tạo ra một hình cầu tròn thì có thê dùng làm bóng lăn, nếu tạo ra hình bánh hồ lô thì có thể choi trò nấu nướng. Bằng cách này, chúng ta có thể dạy cho trẻ tự mình tạo ra dụng cụ để choi bằng cách suy nghĩ sản phẩm sẽ tạo ra, rồi thực hiện. Nếu trẻ chưa quen vói trò choi đất nặn, bạn hãy dạy trẻ nặn ra hình tròn hay sợi dây dài.

Trường mầm non quận 10 đa dạng các trò chơi dành cho bé

– Trước tiên, bạn hãy làm mẫu để trẻ biết dùng phần nào của lòng bàn tay, cần cử động hai tay như thế nào, rồi cho trẻ bắt chước. Dù là cùng một công việc nhưng nếu làm nhanh hon thì các mạch thần kinh tay sẽ to ra và linh hoạt hon, cho nên khi trẻ đã nặn được hình đẹp, bạn hãy yêu cầu trẻ làm nhanh tay hon. Khi trẻ đã biết sử dụng thành thạo lòng bàn tay, bạn có thê tập cho trẻ nặn các hình mà trẻ thích như hình tam giác hay hình vuông… Chúng ta cũng cần luyện tập để trẻ sử dụng tốt cả các ngón tay chứ không chỉ là lòng bàn tay, để trẻ dần dần nặn được các hình phức tạp hơn.

3. Chơi với các loại nhạc cụ

Bạn hãy để cho trẻ tự mình đánh trống, gõ chuông… để phát ra âm thanh. Nếu trong nhà bạn không có nhạc cụ, bạn có thể cho trẻ gõ hộp rỗng, hộp cát-tông hoặc gõ tay vào bàn cũng đưực. Bạn hãy cho trẻ gõ vào nhiều đồ vật khác nhau để thấy đưực âm thanh khác nhau, cho trẻ tự gõ để trải nghiệm đưực việc không phát ra âm thanh nếu lực không đủ mạnh hoặc âm thanh thay đổi tùy vào vị trí gõ… Nếu bạn cho trẻ gõ bằng cây bút hay thước, trẻ sẽ biết điều chỉnh cổ tay hay nắm chặt đồ vật bằng tay rồi gõ.

Khi trẻ đã biết gõ, bạn hãy hướng dẫn trẻ gõ theo nhịp điệu. Bạn hãy yêu cầu trẻ gõ theo một nhịp điệu nào đó và cố gắng luyện tập để trẻ gõ đưực theo đúng nhạc. Nếu trẻ tiến hành đồng thòi hai việc trở lên thì vùng trước trán sẽ làm việc nên bạn hãy cho trẻ vừa nghe nhạc vừa gõ theo nhạc vừa lắc lư cơ thể.

4. Những trò chơi sử dụng đầu ngón tay

Đây là bài tập giúp trẻ có thể làm được các công việc tỉ mỉ như nắm hay xé đồ vật bằng ngón cái và ngón trỏ. Trước tiên, bạn hãy xếp những viên kẹo nhỏ mà trẻ thích ra đĩa để trên bàn rồi tập cho trẻ cầm từng cái một. Bạn hãy làm mẫu để trẻ chỉ cầm bằng hai đầu ngón tay. Nếu trẻ đã có thể cầm chắc rồi, bạn hãy tập cho trẻ xé giấy. Lúc đầu, bạn cho trẻ xé dọc, xé ngang các loại giấy cứng và giòn như giấy báo, giấy dán tường. Bạn để cho trẻ trải nghiệm sự khác nhau khi dùng lực khác nhau.

trường mầm non quận gò vấp và trò vẽ tranh giúp linh hoạt tay và não cho bé

Khi trẻ đã quen, bạn có thể tập cho trẻ xé các loại giấy cứng hơn. Cho trẻ bóc tem nhãn khỏi khung cũng là một bài tập tốt. Bạn hãy chuẩn bị cho trẻ nhiều loại tem nhãn khác nhau như hình tròn, hình tam giác, hình vuông… và một khung giấy để dán tem nhãn. Nếu bạn hướng dẫn trẻ dán hai hình tròn vào vói nhau tạo hình “người tuyết” hoặc dán hình tam giác lên trên hình vuông tạo hình “ngôi nhà”, cho trẻ cảm giác như đang vẽ tranh thì trẻ có thể sử dụng các đầu ngón tay một cách vui vẻ. Bạn chuẩn bị các tem nhãn vói ba màu cơ bản là đỏ, vàng, xanh rồi vừa nói tên màu và hình vừa dán để dạy cho trẻ cả về màu và hình khối.

5. Chơi với khuy áo

Để giúp trẻ có thể sử dụng độc lập các ngón tay, bạn có thể để trẻ tự thay quần áo vói các động tác cài khuy áo, kéo khóa lên hoặc kéo khóa xuống. Bạn nên dùng áo khoác hay túi sách có khóa tron cho trẻ dễ kéo. Khi bạn làm mẫu, cần dạy trẻ nhớ vai trò của tay trái và tay phải. Với khóa kéo, điều quan trọng không chỉ là cầm phần kim loại mà cần dùng một tay giữ phần vải. Bạn hãy luyện tập để trẻ sử dụng thành thạo tay và nâng cao đưực tỉ lệ thành công.

Ở khóa có chỗ lồi, chỗ lõm nên bạn cần hướng dẫn trẻ giữ thẳng, rồi kéo khóa khóp vào để trẻ trải nghiệm cảm giác và âm thanh khi kéo đúng. Vói trường họp khuy thì khó hon nên bạn hãy làm mẫu cho trẻ nhìn. Cho trẻ xem cách dùng ngón tay để đưa khuy vào khuyết, sau đó lại tháo khuy ra cho trẻ hứng thú muốn làm theo. Mục đích cuối cùng là để trẻ tự thay quần áo được nên hàng sáng, bạn hãy cố gắng để trẻ tự cài áo cho mình dù có mất chút thòi gian.

Trên đây là những thông tin về một số trò chơi hữu ích dành cho trẻ trong độ tuổi mầm non hoặc nhỏ hơn, nhầm giúp bé làm quen với những thao tác bằng tay, là cách giúp con linh hoạt ngay từ khi còn bé. Ngoài ra, phụ huynh có thể tham khảo thêm một số mẹo nuôi trẻ mầm non khác ngay tại đây nhé!

Read more 0

Phương pháp dạy trẻ mầm non tự lập của VAS

August 31, 2018 at 5:15 am ·

Phương pháp dạy trẻ mầm non tự lập của VAS

Giáo dục mầm non hiện nay được chú trọng rất nhiều, vì thế mà các trường mầm non quận 10, trường mầm non quận gò vấp và nhiều cơ sở mầm non khác trong thành phố Hồ Chí Minh không ngừng tìm kiếm phương pháp giáo dục trẻ hiệu quả, nhất là cách giúp trẻ trở nên tự lập ngay từ bé.

Dưới đây là phương pháp giáo dục cho trẻ tính tự lập được chia sẻ bởi VAS đến quý phụ huynh. Chúng ta hãy cùng nhau tìm hiểu nhé!

1. Vì sao nên dạy trẻ mầm non tự lập

Trên thế giới, ở các nước phát triển, giáo dục mầm non được chú trọng rất nhiều vì trẻ nhỏ là những mầm xanh tương lai của đất nước. Nước Nhật là nước đầu tiên chú trọng tính tự lập của trẻ, họ để trẻ tự đến trường ở độ tuổi mẫu giáo, để trẻ tự đến siêu thị mua đồ trong sự trông nom nhưng không quá nghiêm ngặt của người lớn.

Người Nhật chú trọng lồng ghép những kỹ năng sống và giáo dục nhân cách cho trẻ khi để con tự lập. Giá trị thực tiễn của phương pháp này rất cao. Trẻ có thể tự mình va chạm với cuộc sống, những tình huống cụ thể, kèm theo cách giải quyết vấn đề được ba mẹ gợi ý một cách khoa học và hợp lý. Ba mẹ lúc này đóng vai trò như một nhà phân tích tâm lý, một vai trò vô cùng thú vị và mới mẽ. Dạy trẻ tính tự lập ngay từ bé sẽ giúp con có nền tảng tâm lý vững vàng trong tương lai.

các trường mầm non không ngừng cập nhật cách giáo dục mới cho bé

2. Phương pháp giúp trẻ tăng tính tự lập trong cuộc sống

Trẻ nhỏ không tránh khỏi những lúc làm sai. Khi con làm sai, trên cương vị cha mẹ, quý vị đã hành động bằng cách: Bình tĩnh lắng nghe con nói, giữa chừng không ngắt lời con, cũng không can thiệp thô bạo vào việc của con, càng không giận dữ và nghĩ rằng con hành động như vậy là ấu trĩ. Điều này sẽ làm tổn thương tâm lý của trẻ dù ít hay nhiều. Nếu tình trạng này diễn ra thường xuyên sẽ khiến trẻ rụt rè, không dám thừa nhận lỗi sai của mình và không muốn chia sẻ với ba mẹ những điều trẻ gặp phải, khiến kéo dài khoảng cách giữa ba mẹ và con cái.

Ngược lại, ba mẹ nên giúp con nhận ra sai lầm và để con tự chịu trách nhiệm, tự tìm cách giải quyết, khi con thực sự không còn cách nào khác thì lúc này ba mẹ chỉ nên đứng ở vai trò gợi ý và tư vấn hướng khắc phục vấn đề cho con. Phụ huynh tuyệt đối không đứng ra chịu trách nhiệm thay trẻ, càng không đổ lỗi tại trẻ mà hãy nhìn nhận lại cách dạy trẻ của mình.

Để bắt đầu hướng dẫn bé quen với nề nếp tự lập, phụ huynh nên bắt đầu từ những điều cơ bản như: giúp trẻ quen với việc tự thức dậy vào buổi sáng, thường xuyên kể bé nghe những câu chuyện đầy tình người, sự yêu thương, trách nhiệm và niềm hạnh phúc, dạy dỗ trẻ theo tính cách riêng của trẻ chứ không dạy trẻ theo khuôn mẫu mà ba mẹ tự đặt ra trong đầu mình. Vì mỗi đứa trẻ sẽ có những tính cách tâm lý hoàn toàn khác nhau.

Thường xuyên bàn luận cho trẻ nghe những vấn đề của gia đình, dẫn bé theo trong lúc đi mua sắm. Trẻ con tuy chưa thể hiểu câu chuyện của ba mẹ nhưng tư duy của chúng rất thông minh và nhạy bén. Chúng sẽ nhìn hành động của ba mẹ khi giải quyết một tình huống mà học hỏi, bắt chước theo bé. Vì vậy, khi dạy con, ba mẹ cũng phải trở thành tấm gương cho trẻ noi theo và học hỏi, không thể dạy con 1 đằng mà hành động 1 nẻo được. Trẻ biết hết đấy! bạn sẽ chẳng dễ dàng qua mặt được một đứa trẻ đâu.

VAS chia sẻ phương pháp giáo dục tính tự lập cho bé

3. Kinh nghiệm giáo dục trẻ nhỏ

Văn hóa Nhật Bản đã tạo nên những thế hệ con người tài năng và góp phần to lớn xây dựng đất nước bị tàn phá bởi thiên nhiên và chiến tranh trở nên cường quốc thế giới ngày nay. Việc giáo dục thế hệ kế thừa là vô cùng quan trọng và cấp thiết đối vời người Nhật. Vì thế mà văn hóa nhận chú trọng việc dạy và học cho trẻ ngay từ khi còn bé.

Chính vì điều này, các trường mầm non quốc tế không ngừng tìm tòi và học hỏi cách dạy con của người Nhật để ứng dụng vào việc đào tạo ra một thế hệ tài năng cho đất nước của mình, trong đó có Việt Nam. Không ít các trường mầm non như VAS đã nghiên cứu và kết hợp nhiều phương pháp giáo dục trẻ hiện đại, đạt hiệu quả nhất trên thế giới hiện nay để dạy trẻ mầm non.

Với kinh nghiệm hơn 10 năm làm việc với các bậc cha mẹ và công tác tư vấn cho hàng vạn cha mẹ về phương pháp rèn luyện kỹ năng sống và xây dựng nhân cách cho trẻ, trường đã tích lũy không ít những kinh nghiệm giáo dục bé, giúp bé phát triển toàn diện cả về thể chất lẫn tinh thần.

Trong những phương thức giúp trẻ tự lập, ba mẹ đóng vai trò là những người hướng dẫn chính, những vấn đề thường xuyên phát sinh, khi đó, ba mẹ nên bình tĩnh và tự cho mình những câu trả lời sau đây, chắc chắn mọi vấn để sẽ được cải thiện:   Bạn sẽ hành động như thế nào khi con làm sao? Bạn sẽ bình tĩnh lắng nghe, hay sẽ nóng giận và ngắt lời, can thiệp một cách thô bạo và cho rằng những việc làm của con là ngu ngốc, ấu trĩ? Bạn sẽ để con tự chịu trách nhiệm, tự tìm cách giải quyết hay đứng ra chịu trách nhiệm thay trẻ? Bạn sẽ luôn cho rằng chúng hư hỏng hay chính cách dạy của chúng ta là sai?

Đừng bao giờ nghĩ rằng những đứa con đáng yêu cần sự bao bọc thái quá, cũng đừng bao giờ biến mình thành trở thành bậc “cha mẹ trực thăng” có thể giải cứu con trẻ bất cứ lúc nào. Chỉ có tập lối sống tự lập ngay từ còn nhỏ, trẻ sẽ lớn lên với những kỹ năng cần thiết mà không cần sự trợ giúp hay dựa dẫm vào cha mẹ.

Mong rằng những thông tin trên sẽ giúp ích cho ba mẹ trong việc nuôi dưỡng và giáo dục con cái. Ngoài ra, để tìm hiểu thêm một số thông tin về trẻ mầm non khác do VAS chia sẻ. Phụ huynh có thể tham khảo thêm ngay tại đây nhé!

Chúc gia đình sẽ giáo dục ra những tài năng tương lai cho đất nước!

Read more 0

Các trường mầm non quận 10 chia sẻ về phương pháp giáo dục bé

August 15, 2018 at 3:55 am ·

Các trường mầm non quận 10 chia sẻ về phương pháp giáo dục bé

Hiện nay, các trường mầm non tại các quận nói chung và trường mầm non quận 10 nói riêng đã có những cải cách đáng kể. Dưới đây là một vài mẹo nuôi dạy trẻ mầm non được các trường chia sẻ và gửi gắm đến các bậc phụ huynh. Hãy cùng tìm hiểu nhé!

1. Lời nói truyền cảm thể hiện tình yêu thương

Mầm non là giai đoạn quan trọng để tạo lập nền tảng quen với việc đến trường của bé, để chuẩn bị cho con bước vào tiểu học được tốt hơn. Nhưng để tạo lập được cảm giác thích thú đến trường cho trẻ mầm non thì không phải là điều dễ dàng, đòi hỏi giáo viên phải có kinh ngiệm và sự tận tâm khi dạy dỗ trẻ nhỏ.

Cô giáo luôn thể hiện những hành động, cử chỉ, âu yếm, thân thiện chứa đựng sự yêu thương với con trẻ. Điều này sẽ tạo cho trẻ cảm giác tin tưởng, gần gũi, thân thiện như đang ở cùng bố mẹ, anh chị em trong gia đình. Qua đó, trẻ sẽ phát sinh tình cảm khi tiếp xúc với cô, người bảo mẫu và những người xung quanh.

Khi nói chuyện hay kể chuyện cho trẻ, cô thường sử dụng những câu nói diễn cảm hay những câu hỏi gợi mở kết hợp cùng với cử chỉ, điệu bộ nhằm khuyến khích, động viên trẻ mạnh dạn khi giao tiếp với những người xung quanh hay đồ vật.

Chính cách giảng dạy này sẽ tạo điều kiện để trẻ bộc lộ ý muốn, chia sẻ cảm xúc với mọi người, đồ vật bằng những lời nói, hành dộng cụ thể. Điều đó giúp cho sự phát triển khả năng ngôn ngữ của trẻ ngày càng mạch lạc, trôi chảy hơn và óc sáng tạo, tư duy tưởng tượng của bé cũng có cơ hội được vun lớn khi nói chuyện cùng đồ vật chẳng hạn món đồ chơi mà bé thích.

2. Phương pháp học mà chơi, chơi mà học

Trẻ mầm non không như những trẻ khác, không thể bắt các con ngồi ngay ngắn vào bàn và lắng nghe lời dạy giáo viên. Nên hầu như phương pháp học của trẻ trong giai đoạn này là thông qua các trò chơi trong lớp. Sử dụng các phương tiện trực quan như đồ chơi, tranh ảnh, sự vật thật,… làm mẫu kèm với lời nói và cử chỉ để cho trẻ quan sát, nói, làm theo với mục đích rèn luyện sự nhanh nhạy ở các giác quan của bé.

Giờ học vui nhộn tại các trường mầm non quận 10

Sử dụng hành động, các thao tác với đồ vật, đồ chơi và các dụng cụ đơn giản phù hợp với mục đích cũng như nội dung muốn giáo dục. Trẻ sẽ học được ở cô cách quan sát, thao tác và phân loại đồ vật để giúp trẻ nhận biết nhanh hơn, tốt hơn với các sự vật, sự việc xảy ra quanh mình. Cô giáo hướng dẫn trẻ tham gia các trò chơi thích hợp với lứa tuổi của trẻ để kích thích trẻ hoạt động và mở rộng hiểu biết về môi trường xung quanh, điều này tốt cho sự phát triển tư duy sáng tạo, ngôn ngữ ở trẻ.

Đối với những gia đình có điều kiện cho bé theo học tại các trường quốc tế như VAS thì những điều kiện cơ sở vật chất để giúp trẻ mầm non vô cùng phong phú, trẻ nhỏ có cơ hội phát huy sự sáng tạo và tài năng của mình thông qua những thiết bị, những lớp học năng khiếu ở tại những ngôi trường này. Nên ba mẹ có thể cân nhắc nếu có đủ điều kiện cho bé theo học những ngôi trường mầm non quốc tế.

3. Phân tích đánh giá

Bằng cách cho trẻ thực hiện lặp lại nhiều lần các câu nói, những động tác, cử chỉ, điệu bộ phù hợp với nội dung giáo dục, qua đó kích thích sự hứng thú của trẻ trong học tập.

Cô sẽ tỏ thái độ đồng tình, khích lệ khi trẻ có những việc làm, lời nói và hành vi tốt. Cô thường phân tích vì sao bạn A được khen ngợi để qua đó trẻ nhận biết được đâu là hành động đúng và sẽ cố gắng noi gương bạn A. Với những việc làm sai, cô giáo sẽ hướng dẫn, chỉ ra những điều chưa tốt cho trẻ hiểu, tiếp thu và sửa chữa. Trong trường hợp, trẻ không chịu hợp tác, cô giáo sẽ không la mắng, nóng giận, nói lời không đẹp mà sẽ từ từ uốn nắn con theo từng ngày để con có thể khắc phục và tiến tới từ bỏ khuyết điểm của mình.

Ở lứa tuổi này, những phương pháp giáo dục cũng có thể áp dụng tương tự như giáo dục nhà trẻ nhưng cần nâng cao hơn để làm bước đệm khi cho trẻ bước vào lớp 1 một cách tự tin.

4. Phương pháp dùng tình cảm

Những cử chỉ, lời nói khuyến khích, động viên luôn được cô sử dụng để thể hiện sự ủng hộ của mình với những hoạt động của trẻ. Điều này sẽ giúp trẻ thêm tự tin vào khả năng của mình và cố gắng phát huy hơn nữa để “gây sự chú” của cha mẹ, thầy cô và mọi người xung quanh.

VAS - trường mầm non quốc tế được đánh giá cao tại tphcm

Công cụ chính hỗ trợ quan trọng nhất của phương pháp này chính là đồ chơi, các trò chơi vận động phù hợp để qua đó lồng ghép những bài học mang tính giáo dục. Mục đích của phương pháp này là nhằm kích thích trẻ tự nguyện, hứng thú tìm tòi học hỏi. Việc thao tác với đồ vật, đồ chơi hàng ngày còn giúp trẻ biết cách phối hợp các giác quan, hành động với đồ vật nhằm rèn luyện óc tư duy, sự phối hợp nhuần nhuyễn giữ đôi tay và trí óc cho trẻ.

5. Đưa ra tình huống cụ thể

Cô giáo sẽ đưa ra các tình huống thực tế hoặc những tình huống giả tưởng nhằm kích thích trẻ suy nghĩ, tìm tòi và nghĩ ra cách giải quyết vấn đề theo cách nghĩ phù hợp với lứa tuổi của con. Là cách cho trẻ thực hiện lặp lại nhiều lần các động tác, cử chỉ, điệu bộ thông qua những yêu cầu cụ thể mà giáo viên đặt ra để nâng cao vốn hiểu biết và kỹ năng thực hành qua những việc trẻ tham gia. Sử dụng các phương tiện, hành động, hình ảnh,… để tạo điều kiện cho trẻ sử dụng các giác quan kết hợp với lời nói nhằm nâng cao vốn hiểu biết và khả năng tư duy của trẻ.

Việc sử dụng các phương tiện nghe-nhìn có tính truyền đạt thông tin nhằm kích thích trẻ suy nghĩ, chia sẻ ý tưởng và bộc lộ cảm xúc bằng lời nói cũng được xem là một phương pháp phổ biến, đang được nhiều trường mầm non áp dụng.

Vậy là cha mẹ đã có thêm thông tin về các phương pháp giáo dục mầm non mà con sẽ được tiếp nhận tại ngôi trường đầu đời. Qua đó, cha mẹ có thể dễ dàng áp dụng tại nhà những cách chơi và học cùng trẻ này, giúp trẻ sớm định hình nhân cách và phát huy trí óc theo hướng tích cực theo mong muốn của cha mẹ.

Hi vọng những thông tin trên sẽ giúp ích cho phụ huynh trong việc giáo dục trẻ mầm non tốt hơn, ngoài ra, phụ huynh có thể tham khảo thêm một số thông tin khác về cách chọn trường mầm non tư thục, trường mầm non quốc tế hay trường công lập thế nào là phù hợp cho bé theo dường dẫn sau: https://goo.gl/q89265

Read more 0

Phụ huynh cần chuẩn bị gì khi trẻ mầm non chuyển tiếp lên bậc tiểu học?

August 14, 2018 at 9:59 am ·

Phụ huynh cần chuẩn bị gì khi trẻ mầm non chuyển tiếp lên bậc tiểu học?

Mầm non là giai đoạn trẻ vừa chập chững làm quen với môi trường lớp học, thầy cô, bạn bè. Ở các trường mầm non, các con chủ yếu chơi là chính. Nhưng khi chuẩn bị lên lớp 1, trẻ nhận thức được nhiều hơn, nội quy cũng dần nề nếp hơn. 

Để trẻ thích nghi nhanh chóng với những điều này, VAS nhắn nhủ ba mẹ cần chuẩn bị tâm lý và thay đổi một số lối suy nghĩ sai lầm, rập khuông như sau:

1. Ba mẹ đừng trở thành giám sát viên

Khi trẻ chuyển từ mầm non lên lớp 1, nhiều phụ huynh mang tâm lý sợ trẻ không thể học tốt vì sự thay đổi này, nên lúc nào cũng kèm con học mỗi khi trẻ ở trường về. Thời gian bố mẹ kèm con học càng dài, vai diễn mà họ đóng càng giống giám sát viên. Và trẻ sẽ không bao giờ thích một giám sát viên, cùng lắm bề ngoài chúng tỏ ra phục tùng, nhưng trong lòng lại tuyệt đối không chịu nghe lời anh ta. Chính vì thế, kèm con làm bài tập, không thể bồi dưỡng thói quen tốt cho trẻ, mà là phá vớ một thối quen tốt.

Một người, trước hết phải là con người tự do, mói có thể trở thành một con người tự giác. Kèm con học bài, hiện giờ đã trở thành “bài tập” của rất nhiều bậc phụ huynh. Sau khi con trẻ vào cấp một, lối sống của cả gia đình đều sẽ bị thay đổi. Cuộc sống của trẻ bắt đầu có một cái gọi là “bài tập”, dường như nó là quân cờ domino đầu tiên, có thể tạo ra hàng loạt sự thay đổi sau đó – bài tập liên quan đến thành tích học tập của con, thành tích học tập liên quan đến việc chọn trường chọn lóp sau này, chọn trường chọn lóp lại quyết định đến tiền đồ sự nghiệp…

Mỗi bậc phụ huynh có tinh thần trách nhiệm với con, làm sao có thể không quan tâm đến chuyện này được. Và thếlà có rất nhiều phụ huynh đã phải bỏ một số công việc của mình, ngày ngày kèm con làm bài tập, họ mong muốn lấy cái đó để bồi dưỡng cho con thói quen tốt ham học, làm bài tập nghiêm túc. Cách kèm con học bài của bố mẹ có phần khác nhau, có người bê một chiếc ghế con ngồi bên cạnh khi con làm bài tập, một cách “kèm” rất hình tượng; có người thì liên tục đến bên bàn ngó nghiêng, trước hết là tìm hiểu xem con phải làm gì, sau đó được một lúc lại đến theo dõi xem con làm như thế nào, cuối cùng còn kiểm tra cẩn thận; dù là cách kèm nào, đều là sự tham dự từ đầu đến cuối của bố mẹ trong việc học của con, quan tâm từ đầu đến cuối.

Lớp học vui nhộn tại các trường quốc tế tại tphcm

2. Cách giúp trẻ tự giác

Dưới đây là một câu chuyện để chứng minh trẻ con thực sự không cần phải có sự kèm cặp sát sao của ba mẹ.

Khi Viên Viên mới vào lớp một, nhà trường tổ chức buổi họp phụ huynh dành cho những phụ huynh mói có con vào lớp một, đưa ra yêu cầu phụ huynh cần thường xuyên kèm con làm bài tập. Nhưng ba mẹ không làm như vậy. Chỉ trong mấy ngày đầu, khi con trẻ còn đang khá lạ lẫm vói cuộc sống ở trường và chuyện làm bài tập, ngồi bên cạnh con để nhắc nhở và hướng dẫn một số điều cần thiết, giúp con nhanh chóng nắm được một số kỹ năng và cách làm cơ bản.

Thời gian này chỉ kéo dài khoảng một tuần, sau đó không quản con nữa – vừa không kèm con làm bài tập, cũng không kiểm tra sát sao bài tập con làm, cùng lắm chỉ nhắc một câu: Đến giờ học bài rồi đó con. Đây không phải là bố mẹ không quản, mà là để cho con hình thành nên thói quen làm bài tập tốt.

Thời gian đầu mới đi học, Viên Viên cảm thấy rất mói lạ trước việc làm bài tập, việc đầu tiên cô bé làm sau khi về nhà là làm bài tập, vẻ hào hứng đó giống như việc vừa được mua con búp bê đầu tiên trong đời. Thời gian trôi dần, cô bé đã không còn cảm thấy mới mẻ nữa, về đến nhà đầu tiên là ăn cái gì đó, đùa nghịch, xem ti vi, lê mề không chịu đi làm bài tập. Khi phát hiện ra đã mấy ngày rồi, chỉ khi có lời nhắc nhở của ba mẹ, Viên Viên mời chịu đi làm bài tập, ba mẹ liền quyết định từ nay trở đi ngay cả lời nhắc này cũng sẽ không nói nữa. Ba mẹ cô bé ngầm hiểu vói nhau rằng, ba mẹ giả vờ hoàn toàn quên chuyện làm bài tập, chỉ bận rộn vói công việc của mình, hàng ngày để mặc cô bé choi chán rồi mói đi làm bài tập.

Chẳng mấy chốc, Viên Viên đã làm mọi chuyện rối bung cả lên. Một hôm sau khi về nhà, Viên Viên không đả động gì đến chuyện làm bài tập. Đầu tiên là xem phim hoạt hình, ăn com xong lại chơi đồ chơi một lúc, rồi lại đọc sách, xem ti vi một lúc. Đến khi đánh răng rửa mặt xong, lên giường nằm chuẩn bị ngủ, mói sực nhớ ra hôm nay quên làm bài tập rồi, quýnh lên bật khóc. Thực ra ba mẹ cô bé đã sốt ruột từ lâu, nhưng vẫn giả vờ không để ý đến chuyện làm bài tập của con. Lúc này ba mẹ mới tỏ ra sốt ruột như cô bé, nói: Thật à, hôm nay con chưa làm bài tập à?

Lớp học của trẻ tại trường mầm non quận gò vấp - VAS

Khi nói ra câu này, ba mẹ chỉ tỏ ra hơi ngạc nhiên, không hề tỏ ý trách móc – lúc này tuyệt đối không được trách móc, con khóc, chứng tỏ con biết mình đã sai. Nếu bố mẹ nói vói giọng tỏ ý trách móc và phê bình rằng, “Sao con lại quên làm bài tập, giờ thì cuống lên rồi chứ!”. Con trẻ sẽ nghe được ra ý “con thật là tệ”, “đáng đòi” ẩn trong câu nói của bạn, và quên đi sự tự trách, bắt đầu chống lại lời phê bình của phụ huynh.

Ba mẹ thơm lên má cô bé, nói vói giọng nhẹ nhàng rằng, con gái đừng khóc nữa, ai cũng có lúc quên làm một việc gì đó. Giờ thì chúng ta phải nghĩ xem nên làm thế nào. Nghe ba mẹ nói như vậy, Viên Viên liền không khóc nữa. Bố mẹ hiểu đưực con như vậy, có lẽ đã đem lại được niềm an ủi lớn cho con, chính vì thế cô bé đã bình tĩnh hon rất nhiều. Bố Viên Viên đã sốt ruột từ lâu, lúc này buột miệng nói, thế thì ngủ muộn đi một lúc, tranh thủ làm ngay đi. Lúc đó Viên Viên đã buồn ngủ rồi, nghe thấy bố nói như vậy, cô bé có vẻ không chịu, nét mặt tỏ ra rầu rĩ.

Phụ huynh trong lúc sốt ruột thường hay quyết định thay con trẻ, đây là điều sai lầm. Bản tính của con người là muốn làm theo những suy nghĩ của mình, bài xích mệnh lệnh của người khác. Chính vì thế trong quá trình dạy dỗ trẻ, để giúp trẻ hình thành nên ý thức tự giác, cũng là để chúng thực hiện sự quyết định của mình một cách tốt hơn, bố mẹ nên cố gắng để trẻ tự mình suy nghĩ và lựa chọn. Cho dù cùng là một sự quyết định, nếu nó không phải là mệnh lệnh từ phía bố mẹ, mà là ý nguyện của chính con trẻ, trẻ sẽ sẵn lòng thực hiện hơn.

Mẹ vội nói với Viên Viên, con muốn hôm nay làm thì hôm nay đi ngủ muộn một chút để làm; nếu muốn sáng mai làm thì mẹ sẽ gọi con trước một tiếng đồng hồ; nếu sáng mai vẫn không muốn làm thì ngày mai đi học gặp cô giáo và nói rằng hôm nay con quên làm bài tập, lần này sẽ không làm nữa.

Lúc đó Viên Viên phải đối mặt với mấy sự lựa chọn này. Cô bé nghĩ một lát, biết sự lựa chọn cuối cùng không thích họp, liền lập tức phủ định. Dám khẳng định rằng, trẻ mới đi học, nếu trước đây trẻ chưa bao giờ gặp những rắc rối trong chuyện làm bài tập ở trường mầm non, nếu lòng tự trọng của trẻ chưa từng bị tổn thưong, thì trẻ sẽ không đồng ý chuyện không làm bài tập. Trong đầu mỗi đứa trẻ đang ở độ tuổi đi học đều có ý thức phải có trách nhiệm vói bài tập; rồi còn lòng tự trọng và sợ bị cô giáo phê bình, những điều này sẽ khiến trẻ không tùy tiện bỏ làm bài tập.

Lúc đó mặc dù Viên Viên rất muốn đi ngủ, nhưng có lẽ cô bé cảm thấy chưa làm xong bài tập trong lòng sẽ không yên tâm, không thoải mái, liền nói, bây giờ con sẽ làm. Ba mẹ bảo, thế thì bây giờ con làm đi. Cô bé liền miễn cưỡng xuống giường, lấy sách vở ra khỏi cặp, nói không muốn làm bài tập trong phòng, muốn ra phòng khách làm, có lẽ là do cảm thấy ngồi trong phòng làm bài dễ gây buồn ngủ. Ba mẹ cũng không nói gì thêm, chỉ tìm một chiếc ghế con cho con, để cô bé viết trên tràng kỷ, ba mẹ ai nấy tự lo việc của mình. Một lát sau ba mẹ cũng thấy buồn ngủ. Cô bé mới làm xong bài tập ngữ văn và tiếng Anh, bài tập toán chưa làm.

Bình thường Viên Viên ngủ rất sớm, đều là ba mẹ đưa bé vào phòng. Lúc này, Viên Viên ngẩng đầu lên, nói bằng giọng ghen tị, tại sao người lớn lại không có bài tập, chỉ có trẻ con mói phải làm bài tập! Ba mẹ liền bật cười. Thực ra bản thân con trẻ cũng hiểu tại sao phải làm bài tập, thế nên không cần thiết phải giảng giải cho chúng nghe. Ba mẹ lại thơm lên má Viên Viên, vui vẻ chúc cô bé ngủ ngon như mọi khi rồi quay về phòng mình, để lại một mình cô bé ở lại phòng khách làm bài tập.Viên Viên lại viết thêm khoảng mười mấy phút nữa, tự mình thu gọn sách vở rồi đi ngủ. Sáng hôm sau không nhắc gì đến chuyện này nữa, coi như chưa có chuyện gì xảy ra.

Thực tế, quá trình trưởng thành của trẻ phải trải qua những “chuyện nhỏ” này, thậm chí chúng còn quan trọng hon cả việc làm bài tập. Chính vì thế, chỉ cần khuyến khích con trẻ sửa sai là đưực, không nên trách móc, cũng không nên thường xuyên nhắc lại, không nên để trẻ cảm thấy ăn năn và có tội, nếu không nó sẽ có thể cố định và trở thành một khuyết điểm khó sửa ở trẻ.

Ngoài ra, phụ huynh có thể tham khảo thêm một số thông tin hữu ích khác theo đường link này nhé: https://goo.gl/aJrgwb

Read more 0

Phương pháp giúp trẻ mầm non phát triển tâm hồn

August 10, 2018 at 5:03 am ·

Phương pháp giúp trẻ mầm non phát triển tâm hồn

Trẻ trong độ tuổi mầm non là khoảng thời gian đẹp nhất của tuổi thơ, mầm non là bước đệm cho các bé khi vào lớp 1, nhưng để trẻ có thể phát triển toàn diện, đòi hỏi các trường mầm non quốc tế hay tư thục và gia đình có những định hướng và phương pháp cụ thể cho bé. 

Dưới đây là một vài quan niệm về việc giáo dục các bé do các trường mầm non quốc tế chia sẻ đến các bậc cha mẹ để cùng tham khảo, đúc kết riêng cho mình những kinh nghiệm giúp trẻ phát triển.

1. Quan niệm giáo dục trẻ mầm non ở các gia đình có thực sự đúng?

“Không để con thua trên vạch xuất phát” là câu nói cửa miệng của giáo dục gia đình hiện nay, mỗi bậc phụ huynh đều nghĩ như vậy, mỗi bậc phụ huynh đều nói như vậy, nhưng tại sao trẻ càng chạy càng tụt hậu, tại sao sốp hụ huynh thất vọng lại chiếm đa số? Đố là do trong quá trình giáo dục trẻ em rất nhiều khái niệm thắng thua đã bị hiểu sai. Làm việc dựa theo khái niệm sai, đưong nhiên là sẽ khiến sự việc hỏng bét.

Có một câu chuyện liên quan đến thành ngữ “bút pháp kỳ diệu nở hoa”, kể về một tú tài mơ thấy đầu bút lông của mình nở ra một đóa hoa sen, sau khi tỉnh giấc, văn chương của vị tú tài này trở nên dạt dào, múa bút như có phép thần. Câu thành ngữ đã phản ánh một nguyện vọng của con người từ xưa đến nay, cũng là một vấn đề khó mà rất nhiều người đang tìm cách giải quyết: Làm thế nào để con trở thành thiên tài.

Trong thực tế, khi trẻ còn trong độ tuổi mầm non, có không ít phụ huynh muốn con mình khi vào lớp 1 sẽ vượt trội hơn cả bạn, đã không ngần ngại cho con học thẳng những chương trình của các bé tiểu học, vì cứ nghĩ làm như thế trẻ sẽ có thể trở thành thiên tài sau này khi lớn lên. Tuy nhiên, không phải như vậy. Việc học nhảy vọt, đốt cháy giai đoạn không theo một nguyên tắc bài bản nào, sẽ khiến các bé bị áp lực và cảm thấy việc đến trường thật kinh khủng, trong khi độ tuổi mẫu giáo là độ tuổi nên để con phát triển một cách tự nhiên chứ không nên gò bó.

Nếu phụ huynh mong muốn con mình sẽ có những cách nhìn nhận về cuộc sống tốt hơn, sau này sẽ học giỏi văn hơn khi bước vào các cấp thì ngay từ nhỏ, ba mẹ nên thường xuyên dành thời gian kể chuyện cho bé nghe, nhất là những câu chuyện về đạo đức bồi bổ cho tâm hồn các con. Sau 1 khoảng thời gian lâu dài đó, trẻ sẽ dần hình thành những cảm xúc tích cực và dễ cảm nhận cuộc sống xung quanh hơn, chính những điều này sẽ góp phần vào mạch văn chương của trẻ sau này khi lớn lên.

Đừng biến tuổi thơ của con trở thành “lò luyện thi” với những con số và con chữ đầy ắp trong đầu và nghĩ rằng con mình phải như thế này, phải như thế kia, phải bằng con của anh/chị hàng xóm thì mới gọi là giỏi. Con của bạn không phải là món đồ vật triễn lãm để mọi người nhận xét. Hãy dành những gì tốt nhất cho bé vì bé là con của bạn, chứ không phai là con thiên hạ, không cần giáo dục bé để làm hài lòng tất cả mọi người. Bé có thể giỏi hoặc không giỏi nhưng ít ra những phép tắc cơ bản như lễ phép thì chắc chắn là điều không thể thiếu. Chỉ cần như vậy là đã đủ với 1 đứa bé mầm non rồi.

Giờ học của bé tại trường mầm non quốc tế tại tphcm

2. Đọc sách, kể chuyện bồi dưỡng tâm hồn trẻ thơ

Một trong những cách giúp nuôi lớn tâm hồn của trẻ là kể chuyện cho bé nghe, sau khi nghe xong câu chuyện, ba mẹ nên chủ động hỏi về cảm xúc của trẻ, những nhận xét, ý kiến của con qua câu chuyện, nếu bé có những suy nghĩ chưa đúng thì ba mẹ cũng nên lắng nghe hết lời của bé rồi sau đó từ tốn giải thích cho con hiểu. Nếu bé có mong muốn nghe lại câu chuyện mà ba mẹ đã kể thì đừng ngần ngại, điều này giúp bé khắc sâu hơn những bài học giá trị trong câu chuyện đó mà thôi.

Mỗi em bé đều thích nghe kể chuyện, đều thích đọc sách. Nếu nói có những em tỏ ra không thích đọc sách, không thích nghe kể chuyện, chắc chắn là do bố mẹ không kịp thòi để em tiếp xúc vói việc đọc, để lỡ thòi cơ tốt nhất. Hứng thú đọc sách của trẻ đã bị cái khác (hiện nay chủ yếu là tivi) thay thế – rất nhiều phụ huynh xem thường việc này như việc con trẻ không cẩn thận làm vãi com, đây thực sự là một tổn thất lớn.

Trong quá trình giáo dục trẻ em giai đoạn đầu, bố mẹ thường muốn nhìn thấy hiệu quả rõ rệt ngay lập tức. Người ta thích đưa con vào các lóp học thêm trước khi vào lóp một để học phiên âm, học ngoại ngữ, mong con kỳ thi nào cũng đạt điểm cao, nhiệt tình đăng ký cho con nhiều lóp học phụ đạo, bồi dưỡng tài năng, họ cho rằng đây chính là dẫn trước một bước ở vạch xuất phát.

Và trong giai đoạn trẻ còn đang nhỏ, trẻ đọc nhiều sách hay không tạm thòi chưa thấy đưực sự khác biệt gì. Từ lúc trước khi đi học đến khi tốt nghiệp tiểu học, thậm chí lên cấp hai, những em học sinh ít đọc sách ngoài giờ học nếu chỉ nhằm vào việc học để đối phó vói các môn thi, thường sẽ đạt nhiều thành tích cao. Điều này đã gây ảo giác cho các bậc phụ huynh, cho rằng việc đọc sách ngoài giờ học có cũng được không có cũng đưực, thậm chí cho rằng nó sẽ ảnh hưởng đến việc học, vì thế bố mẹ thường không chú ý.

Trên thực tế, việc không coi trọng vấn đề đọc sách của trẻ trong giáo dục vỡ lòng là một trong những hành vi tồi tệ nhất, sự khác biệt trong vấn đề đọc sách khi còn nhỏ mới là sự khác biệt “thắng thua” quan trọng. Những đứa trẻ rất ít khi đọc sách, mặc dù khi còn nhỏ chúng tỏ ra thông minh, lanh lựi, thành tích học tập tốt; nhưng do những em này chỉ dự trữ rất ít nguồn năng lượng trí tuệ, thường đến khi vào cấp hai, tố chất tổng họp của các em sẽ càng ngày càng kém, ngày càng tỏ ra lực bất tòng tâm trong việc học. Sự khó khăn và nỗi thắc mắc trong vấn đề này có thể sẽ theo các em suốt cuộc đời.

Còn những em đọc nhiều sách, thông thường không những ngay từ nhỏ các em đã tỏ ra thông minh, mà trong học tập cũng có sức bộc phát rất lớn. Đối vói sự phát triển của cá nhân trong suốt cuộc đòi, ngay từ nhỏ các em đã đặt đưực nền móng đọc và hứng thú đọc vững chắc, là những người chiến thắng thực sự trên vạch xuất phát.

Đọc sách không những nên bắt đầu từ khi còn nhỏ, mà phải đọc đủ số lượng. Hiện nay có nhiều khảo sát chỉ ra rằng: học sinh cấp hai, cấp ba không thích đọc sách, đây là vấn đề được hình thành từ khi còn học tiểu học, học sinh tiểu học không thích đọc sách, là do trong giai đoạn mầm non, bố mẹ và nhà trường không tạo niềm say mê đọc sách cho trẻ.

Ví dụ nếu bố mẹ kịp thời bồi dưỡng được niềm hứng thú đọc sách cho trẻ, để việc đọc sách giống như ăn com, trở thành một phần tồn tại rất tự nhiên trong cuộc sống của trẻ, đến khi vào cấp ba đọc mấy triệu chữ là một việc rất tự nhiên. Một đứa trẻ thích đọc sách, việc đọc đối vói em không có cái gọi là “sức ép”, qua quá trình đọc sách, em sẽ cảm nhận được sự đơn giản và tận hưởng như ăn cơm hoặc chơi trò chơi điện tử, bạn không muốn cho con đọc sách con cũng không chịu.

Giáo viên trường mầm non quận 10 đang tận tâm dạy trẻ

3. Lợi ích khi trẻ tiếp xúc với những câu chuyện trong sách vở

Việc đọc sách nhiều không chỉ đem lại cho trẻ khả năng trình bày chính xác, mà còn cả tài năng sáng tác. Việc đọc sách, kể chuyện cho trẻ nghe ngay từ khi còn bé, có khi lớn lên ba mẹ sẽ phải trầm trồ trước khả năng sáng tác của bé. Điều này đã được kiểm chứng qua rất nhiều gia đình trước đó.

Một đứa trẻ thông qua việc đọc sách hoặc nghe những câu chuyện mà ba mẹ kể trong sách vở, trải nghiệm được nhiều cuộc sống xã hội, trải qua quá trình phát triển lịch sử lâu dài, lắng nghe nhiều ngôn ngữ trí tuệ, chia sẻ vô số những thành quả suy nghĩ, không những giúp trẻ chín chắn hơn trong tư tưởng, giá trị quan cũng hoàn thiện hơn – đây là gốc rễ của việc làm người, cũng là điều kiện giúp bé học tốt ngữ văn hơn sau này.

Những người có tâm hồn trống trải, tư tưởng rỗng tuếch, không có giá trị quan chín chắn, kể cả trong đầu có vô số nhũng từ hay ý đẹp, anh ta cũng không có đủ khả năng viết ra một tác phẩm có hồn. Rất nhiều giáo viên và bậc phụ huynh đều phê bình bài văn của con trẻ “không sâu sắc”, nhung sự “sâu sắc” trong bài văn là thước đo trình độ nhận thức và tư tưởng của một con người, nếu trẻ không bao giờ hoặc rất ít khi được trải nghiệm nhũng kinh nghiệm sống, kinh nghiệm xã hội, thành quả tư tưởng của nhũng người đi trước qua sách vở, với độ tuổi nhỏ như trẻ, làm sao có thể “sâu sắc” được?

Mỗi bộ sách đều có thể giúp trẻ trải nghiệm đưực một số điều, học đưực một số điều. Các nhà giáo dục vĩ đại đều đặc biệt nhấn mạnh việc học từ cuộc sống. Và cuộc sống của mỗi con người đều là hữu hạn, người ta không thể đích thân tham gia vào tất cả mọi sự việc, thực chất của việc đọc sách là giúp trẻ được tham gia vào cuộc sống, góp phần tạo nên nhũng trải nghiệm phong phú cho chúng.

Mong rằng những chia sẻ trên đây sẽ vô cùng hữu ích cho các bậc phụ huynh có con trong độ tuổi mầm non và tiểu học, giúp các bậc cha mẹ tìm ra được phương pháp đúng đắn để giáo dục tri thức và tâm hồn cho trẻ trong giai đoạn này. Ngoài ra, phụ huynh có thể tham khảo thêm một số phương pháp khác giúp trẻ mầm non phát triển toàn diện theo đường dẫn sau: https://goo.gl/gxv2wx

Read more 0

Trẻ mầm non học tập thông qua trò chơi như thế nào?

August 9, 2018 at 10:34 am ·

Trẻ mầm non học tập thông qua trò chơi như thế nào?

Trẻ mầm non là giai đoạn cần có sự dìu dắt của cha mẹ và phía nhà trường. Nhưng để hướng dẫn trẻ mầm non có thể phát triển tư duy toàn diện, đòi hỏi phải có phương pháp cụ thể. Dưới đây là những chia sẻ thú vị về một trong những phương pháp giáo dục trẻ mầm non. 

Ba mẹ hãy cùng tìm hiểu những điều thú vị sau do các trường mầm non tại tphcm chia sẻ nhé!

1. Biến việc học của bé thành một viên kẹo ngọt

Nếu biến việc học thành một viên kẹo socola ngọt ngào, có trẻ nào không thích không? Nếu biến việc học thành một viên thuốc đắng, làm sao trẻ thích được? Đó chính là điều cốt lõi nếu ba mẹ muốn giáo dục trẻ mầm non.

Chính bởi vì nắm được nguyên tắc này, các trường mầm non đã uyển chuyển tạo ra 1 trò chơi có tên là “Mở Cửa Hàng” để dẫn nhập trẻ vào các bài học trong không khí vui vẻ. Trò chơi là một hoạt động rất tốt, thông qua trò chơi dạy cho trẻ học được cách cộng trừ nhân chia, có thể giúp trẻ rèn luyện khả năng tính toán một cách hiệu quả, là phương pháp học “học mà chơi, chơi mà học” thực thụ.

Các phụ huynh thường dạy trẻ tính toán bằng cách sử dụng 10 đầu ngón tay khi còn bé vì ở giai đoạn mẫu giáo trẻ đã có thể tiếp thu những bài toán đơn giản. Tuy nhiên, được một thời gian thì bé đâm ra chán. Điều này, đòi hỏi ba mẹ phải áp dụng phương pháp trên, để luôn đổi mới cách thức học và tạo ra sự thú vị, vì sự tập trung của trẻ con không thể nào bằng người lớn, nên ba mẹ không thể cứng ngắt dạy cho trẻ những nguyên tắc.

Đối với trường hợp trên, ba mẹ có thể hướng dẫn trẻ cách tính toán bằng việc dắt con ra đi mua hàng, quá trình trao đổi, đưa tiền – trả tiền chính là cách trẻ đang âm thầm học những bài toán cơ bản mà ba mẹ muốn truyền đạt. Chưa kể điều này sẽ giúp con học được cách quản lý chi tiêu ngay từ khi còn nhỏ, sẽ rất có ích cho trẻ sau này khi lớn lên.

Hoặc gia đình có thể tự tổ chức những trò mở cửa hàng cho bé và các bạn hàng xóm, hoặc cả nhà cùng chơi giải trí với bé. Dạy cho bé cách tính toán thông qua những trò chơi, giúp bé vửa học được cách tính toán vừa có sự nhạy bén linh hoạt hơn.

Lúc đầu gia đình có thể chơi phép cộng trừ trong phạm vi một trăm, sau đó lại kiến nghị bé, cho rằng một số đồ nào đó cần phải rất đắt, có thể định giá đến ba trăm, năm trăm ngàn. Qua thời gian, trẻ sẽ trở thành thiên tài toán học khi mới 4 – 5 tuổi đã có thể làm được phép tính cộng trừ trong phạm vi năm trăm, điều này cơ bản được học từ việc “bán hàng”.

Trẻ vừa học vừa chơi tại trườn mầm non quận 10

2. Mở rộng trò chơi theo thời gian

Trò chơi mở cửa hàng có thể tiếp tục cho đến khi học lớp hai, lớp ba. Khi con học phép nhân và phép chia, ba mẹ có thể lén bổ sung thêm một số kiến thức trong trò chơi, ví dụ một chiếc bút chì chín ngàn, ba mẹ thử yêu cầu mua liền một lúc tám chiếc, hoặc là một gói bánh giá bốn ngàn, bên trong có mười cái, còn ba mẹ chỉ muốn mua ba cái. Như thế, con phải vận dụng kiến thức nhân chia của mình để tính toán.

Quá trình “bán hàng” chính là quá trình trẻ không ngừng làm các “đề ứng dụng”, điều này rất có lợi cho việc gợi mở khả năng toán học cho trẻ. Giáo dục toán học không nên kéo ngay trẻ vào các con số trừu tượng, không nên lấy những phép tính khô khan để làm khó con trẻ. Phải để cho trẻ cảm nhận được con số qua trò chơi, để chúng cảm nhận được rằng tính toán không phải là những thứ trừu tượng, mà là những thứ hữu dụng tồn tại trong cuộc sống quanh ta, có mối liên hệ mật thiết với cuộc sống thường nhật của chúng ta.

Con không phải là thiên tài đặc biệt gì, mà là những kiến thức có liên quan đã được con sử dụng từ lâu khi “mở cửa hàng”. Việc phải vắt óc khi làm “chủ cửa hàng” đã khiến khả năng tư duy toán học của con được nâng lên rõ rệt, khi học sẽ cảm thấy vô cùng nhẹ nhàng.

Trẻ em có bản tính thích mô phỏng cuộc sống của người lớn. Vì thế, tại sao học tập cứ buộc phải “khổ”? Học tập cũng có thể tiến hành trong niềm vui. Hơn nữa, học tập được tiến hành trong niềm vui sẽ giúp trẻ học tốt hơn. Chúng ta đều mong muốn con em mình thích học, nếu biến việc học thành một viên sôcôla ngọt ngào, có trẻ nào không thích không? Nếu biến việc học thành một viên thuốc đắng, làm sao trẻ thích đưực?

3. Những điều cần lưu ý trong trò chơi “Mở Cửa Hàng”

Trước hết là không nên nói cho trẻ biết dụng ý của mình. Chơi trò chơi này, bố mẹ chơi là để cho trẻ học được cách tính toán, nếu bạn nói cho trẻ biết mục đích này, hoặc bị trẻ phát hiện ra, trẻ sẽ không còn hứng thú chơi nữa, cần phải để cho trẻ cảm nhận được rằng đây chỉ là một trò chơi, chỉ là để chơi thôi. Khi chơi với trẻ, người lớn cần chăm chú và nghiêm túc, coi mình là trẻ và chơi một cách say sưa, trong quá trình này không nên thuyết giáo điều gì, càng không nên trách mắng trẻ nếu con tính sai.

Hai là tránh để trẻ cảm thấy ngại ngùng. Trong quá trình ba mẹ chơi với bé, phải để trẻ cảm thấy thật tự nhiên. Đừng lấy kinh nghiệm sống của bạn để can thiệp vào tư duy của trẻ, trẻ không có khái niệm giá cả thị trường. Mục đích của chúng ta chỉ là để trẻ học được cách tính toán, không phải là dạy trẻ học đưực cách làm ăn, chính vì thế trẻ đưa ra giá bao nhiêu cũng không quan trọng. Trẻ hoàn toàn có thể đưa ra giá cho một kilogam gạo là hai trăm tệ, cũng có thể đưa ra mức giá bốn hào cho một chiếc nhẫn.

Kỹ năng sống mầm non là điều quan trọng nên dạy cho trẻ mẫu giáo

Thứ ba là không để phép tính làm khó trẻ. Một điều bố mẹ cần phải nhớ là, đây là trò choi, chứ không phải giờ học toán. Bố mẹ có thể thông qua việc “mua bán” để phát triển khả năng tính toán của trẻ, nhưng không nên vội vàng. Trong quá trình choi phải đặt niềm vui của trẻ lên hàng đầu, việc học đặt ở vị trí thứ hai. Độ khó của phép tính có thể nâng cao dần dần, nhưng không nên để phép tính quá khó ảnh hưởng đến niềm vui. Nếu trong quá trình mua bán trẻ liên tục cảm thấy phép tính khó, trẻ sẽ nản chí và mất hứng thú choi.

Bốn là không nên ép buộc con trẻ chơi. Không nên vì mục đích bắt trẻ học mà thường xuyến chơi một trò chơi. Sau khi tôi kể cho một số người nghe về trò chơi này, liền có người về nhà chơi với con hàng ngày. Lúc đầu trẻ còn có hứng thú, nhưng chơi liền ba ngày là không muốn choi nữa, bố mẹ liền dỗ ngon dỗ ngọt bảo phải chơi. Cũng có những lúc, vừa chơi chưa được bao lâu, chưa mua bán được gì, vì một lý do nào đó mà trẻ đột nhiên không muốn chơi nữa, lúc này bố mẹ cũng không nên bắt ép, chỉ cần trẻ thể hiện ra là không muốn chơi nữa, thì nên dừng lại ngay, để tránh làm cho trẻ cụt hứng vói trò chơi. Nếu bố mẹ tỏ ra quá tích cực trong trò chơi, dễ khiến trẻ phát hiện ra dụng ý của bạn.

Thứ năm là cố gắng dùng tiền thật. Con sẽ không hứng thú lắm vói tiền giả, chỉ cần con trẻ ý thức được rằng tiền có thể đổi lấy được thứ mà mình cần, sẽ rất có thiện cảm với tiền. Dùng tiền thật có thể giúp trẻ chơi một cách say mê hơn, chơi xong chú ý rửa tay là được.

Thứ sáu là cố gắng thay đổi cách chơi, cố gắng để cho mỗi lần chơi khác nhau. Thông thường trẻ muốn làm “chủ cửa hàng”, đặc biệt là lúc ban đầu. Sau vài lần chơi, để trò chơi luôn giữ đựợc sự mới mẻ, có thể đổi vai diễn cho trẻ, để trẻ làm người mua hàng. Cho dù ai làm khách hàng, đều có thể đóng các vai khác nhau, hình thành nên các tổ họp khác nhau, có lúc là cụ ông cụ bà, có lúc là bạn nhỏ, có lúc là bác sĩ hoặc cô giáo. Các đối tượng khác nhau có các sự việc và nhu cầu khác nhau, như thế sẽ có rất nhiều câu chuyện xảy ra. Ngoài ra còn có thể để cho các loại đồ choi trong nhà tham gia, như chó bông hoặc gấu bông… đến mua đồ

Đương nhiên là có người thay chúng nói chuyện và trả tiền. Ngoài việc “mở cửa hàng”, ba mẹ có thể bày thêm trò “bán rau”. Con sẽ được đổi vai làm chủ quầy hàng rau xanh, vẽ ra các loại hoa quả trên giấy, hoặc tìm các đồ vật thay thế. Thậm chí, phụ huynh có thể chuẩn bị cho con một chiếc cân đĩa nhỏ, bởi hồi đó loại cân mà những người bán rau hay dùng ở chự đều là cân tay bình thường.

Hoạt động “mở cửa hàng” đã gợi ý cho ta thấy: Phương pháp học kết họp vói cuộc sống sẽ cho hiệu quả cao hon, phưong pháp giáo dục bắt nguồn từ cuộc sống có thể áp dụng mọi lúc mọi nơi. Dạy con học không nhất thiết là phải ngồi vào bàn học, chỉ cần lưu tâm một chút, ở đâu cũng có thể phát hiện ra cơ hội giáo dục. Ví dụ, khi dạy trẻ đếm từ 1 đến 10, nếu bạn chỉ đọc đi đọc lại những chữ số này, trẻ chỉ nghe thấy những âm tiết, thực ra trẻ không biết những âm tiết này đại diện cho cái gì, cũng không hiểu “1, 2, 3, 4” này là cái gì.

Nếu lúc bạn bế trẻ lên cầu thang, mỗi lần đều vừa đi vừa đếm số bậc cầu thang; lúc mở một hộp kẹo sôcôla, trước tiên nhất thiết phải đếm xem có bao nhiêu cái sau đó mói ăn. Tóm lại, mỗi khi đọc đến “1, 2, 3,4…”, luôn liên hệ vói một việc cụ thể nào đó, trẻ sẽ nhớ nhanh hon, đồng thòi hiểu được khái niệm về chữ số.

Mong rằng thông tin trên sẽ giúp ích cho ba mẹ khi giáo dục trẻ. Ngoài ra, phụ huynh có thể tham khảo thêm tại đây.

Read more 0

Câu chuyện Ông già Noel dành cho trẻ mầm non

August 6, 2018 at 9:36 am ·

Câu chuyện Ông già Noel dành cho trẻ mầm non

Ông già Noel là biểu tượng gần gũi với trẻ em trên khắp thế giới vào dịp Giáng Sinh. Tuy nhiên đằng sau việc tặng điều ước thì trong tâm trí nhỏ bé của các trẻ mầm non chúng nghĩ gì? Hãy cùng các trường mầm non nghiên cứu qua câu chuyện dưới đây nhé!

Bây giờ thì các bậc phụ huynh hãy cùng lắng nghe xem các trường mầm non tại tphcm đã đúc kết được điều gì qua câu chuyện ông già noel năm nào cũng đến nhé!

1. Ông già Noel năm nào cũng đến vì trẻ em

Trẻ em không phải sống để “trưởng thành” hoặc “thành công” hay thành tài, mà trước hết trẻ sống vì “tuổi thơ”. Chúng ta cần phải để cho con em mình có được những trải nghiệm làm thiên thần, đừng để chúng sinh ra chỉ được làm người trần mắt thịt không có đôi cánh. Lễ Giáng sinh là một ngày quan trọng của gia đình, đây ngày lễ này không liên quan gì đến tôn giáo, mà chỉ là một ngày “Tết thiếu nhi” khác của các bé.

Để hiểu rõ hơn về vấn đề này hãy nghe câu chuyện cô bé Viên Viên và ông già noel của bé nhé:

Ngay từ năm hai tuổi, năm nào Viên Viên cũng nhận được một món quà vào buổi sáng Noel, món quà này được gói trong hộp và bọc giấy rất đẹp, mở ra toàn là những thứ mà Viên Viên thích, lúc thì là đồ ăn, lúc lại là đồ choi hoặc một cuốn sách. Và những thứ này lại do một cụ già chưa từng gặp mặt nửa đêm lặng lẽ mang đến, điều này khiến Viên Viên cảm thấy vô cùng thần kỳ, vui mừng khôn xiết.

Lần đầu tiên nhận được quà, ba mẹ tìm ảnh ông già Noel trong tờ báo ảnh và tấm thiệp, nói vói Viên Viên rằng chính cụ già này đã tặng quà cho con, ông rất quý con, nói từ nay trở đi Noel năm nào cũng sẽ tặng quà cho con. Viên Viên vừa xúc động, vừa có phần lo lắng, hỏi chúng tôi tết Noel năm sau, liệu ông già Noel có quên đến hay không. Ba mẹ nói rằng không, năm nào ông già Noel cũng nhớ tặng quà cho các bạn nhỏ, chắc chắn ông sẽ đến.

Một năm vì có sự mong đợi mà trở nên dài dằng dặc, cuối cùng ông già Noel đã đến, Viên Viên xúc động đến nỗi nói không ngót lời. Năm nào cô bé cũng đoán năm nay ông già Noel sẽ tặng quà gì cho mình. Cô bé rất muốn có một con búp bê Barbie mặc váy công chúa, không biết trong túi quà của ông già Noel có món quà này hay không.

Cô bé đã nói rất nhiều lần nguyện vọng này, ba mẹ nói vói cô bé rằng, ông già Noel đoán được suy nghĩ của các bạn nhỏ, các bé muốn gì ông sẽ tặng cái đó, thử xem xem ông có đoán được suy nghĩ của con không.
Viên Viên còn lo ngoài tròi không có tuyết, cỗ xe trượt tuyết của ông già Noel sẽ đi như thế nào. Ba mẹ nói, nếu không có tuyết, cỗ xe của ông già Noel sẽ bay trên mây và không trung, bảo cô bé không phải lo chuyện này.

Đến giờ đi ngủ, Viên Viên nói cô bé không muốn ngủ, muốn đợi ông già Noel đến. Chúng tôi nói vói cô bé rằng ông già Noel sẽ xem bạn nhỏ nào đã ngủ say mói tặng quà cho bạn ấy. Và thế là Viên Viên liền ngoan ngoãn nằm xuống, nhưng lại không ngủ được, đây là lần đầu tiên vì một chuyện mà cô bé mất ngủ.

Trường mầm non quận 10 đón Giáng Sinh cùng bé

Ba mẹ cố gắng không kích thích Viên Viên, bứt nói chuyện vói cô bé, để cô bé được yên tĩnh. Đến khi cô bé ngủ thiếp đi, ba mẹ cô bé vội lấy ra mấy tờ giấy gói quà đẹp, bọc vào từng gói một, có gói quà còn thắt thêm nơ, sau đó đặt vào chỗ mà vừa tỉnh giấc, mở mắt ra cô bé liền nhìn thấy ngay.

Có thể tưởng tượng ra buổi sáng ngủ dậy nhận được quà Viên Viên sẽ vui như thế nào, đúng là ông già Noel đã đến thật! Cô bé nóng lòng muốn biết năm nay ông già Noel tặng cho mình những gì, cô bé cầm từng món quà lên, nhưng lại không nỡ xé giấy gói quà ra ngay, đầu tiên là lắc lắc rồi lắng nghe, đoán xem bên trong có cái gì, cũng bảo chúng tôi đoán, sau đó mói rón rén mở quà ra. Dường như cô bé muốn dùng cách này để kéo dài cảm giác thần kỳ.

Từng món quà lần lượt được mở ra, đều là những thứ cô bé thích. Khi con búp bê Barbie mặc váy công chúa xuất hiện, Viên Viên vui không tả xiết. Chắc chắn trái tim nhỏ bé của cô bé đang thầm thán phục sự thần kỳ của ông già Noel, chưa từng gặp cô mà biết cô thích nhất cái gì. Mỗi năm quà mà ông già Noel tặng có đến năm sáu loại, đều phù họp vói sở thích của cô bé, ngoài sự vui mừng, Viên Viên còn kinh ngạc hỏi chúng tôi nhiều lần: “Tại sao ông già Noel lại biết con thích cái này?”. Ba mẹ liền giải thích: “Chắc là lúc con nói vói bố mẹ, bị ông già Noel nghe thấy”.

Viên Viên thích buổi sáng Noel hơn cả ba mẹ thích sáng ngày mùng một Tết. Buổi sáng Noel của Viên Viên lại là thời khắc đầy hồi hộp và bất ngờ. Chính vì thế, mấy năm học trường mầm non, Viên Viên đếm từng ngón tay từ đầu năm đến cuối năm, mong chóng đến ngày lễ Noel. Ngày này khiến cô bé cảm thấy phấn chấn và mong chờ hơn rất nhiều so với ngày mùng một tháng sáu và Tết.

Điều khiến Viên Viên cảm thấy rất kỳ lạ một thời gian dài là, tại sao các bạn nhỏ khác ở trường mầm non của cô bé lại không nhận được quà, tại sao ông già Noel lại không tặng quà cho các bạn ấy? Chúng tôi liền nói với cô bé, bố mẹ thường xuyên nói thầm vói ông già Noel rằng: “Viên Viên là một cô bé đáng yêu biết bao, hàng năm xin ông đừng quên tặng quà cho cô bé nhé”. Sau đó nói với Viên Viên, con nói vói các bạn nhỏ khác, bảo các bạn ấy về nói vói bố mẹ mình, đồng thời cũng thường xuyên nói thầm vói ông già Noel như vậy, ông già Noel nghe thấy, các bạn ấy cũng sẽ nhận được quà thôi.

2. Đằng sau ông già Noel là tình yêu thương của ba mẹ

Chỉ cần bố mẹ bỏ ra chút suy nghĩ và thòi gian, sẽ khiến con trẻ có đưực sự trải nghiệm đầy thú vị, khiến cuộc sống và thế giới của trẻ tràn ngập màu sắc diệu kỳ. Trẻ em là thiên thần, chỉ trong thế giói của thiên thần, ông già Noel mói tồn tại thực sự; đựi đến khi trẻ trưởng thành, biến thành con người phàm tục, ông già Noel sẽ biến mất và không bao giờ quay trở lại nữa. Trẻ em không phải sống để “trưởng thành” hoặc “thành công” hay thành tài, mà trước hết trẻ sống vì “tuổi thơ”. Chúng ta cần phải để cho con em mình có được những trải nghiệm làm thiên thần, đừng để chúng sinh ra chỉ được làm người trần mắt thịt không có đôi cánh.

Con trẻ sẽ trưởng thành, cổ tích rồi sẽ biến mất. Mặc dù ông già Noel đã dần dần trôi qua cùng với tuổi thơ, nhưng ba mẹ nên kéo dài niềm vui ấy khi có thể. Ý nghĩa của việc “mỗi năm ông già Noel” đến không nằm ở món quà, mà nằm ở sự bất ngờ này, bất ngờ là sự tận hưởng có giá trị lớn hơn.

Trong mười mấy năm, chỉ có một lần, hình như khi Viên Viên đang học lóp sáu, giai đoạn đó bố mẹ Viên Viên rất bận, không kịp mua quà cho cô bé, cuối tuần đưa Viên Viên đi choi, đồng thời cho cô bé một ít tiền, để cô bé mua quà cho mình thay ông già Noel. Mặc dù vẫn có quà, sau này lớn lên Viên Viên nhớ lại rằng, đó là tết Noel mà cô bé cảm thấy tẻ nhạt nhất. Mặc dù cùng là bỏ ra một số tiền, mua một món quà, phưong thức không giống nhau, niềm vui đem lại cũng không giống nhau.

Mỗi năm đều có ông già Noel đến, không những giúp cho tuổi thơ của Viên Viên trôi qua đầy đáng nhớ, đồng thòi cũng khiến Viên Viên cảm nhận được một cách sâu sắc hơn tình yêu của bố mẹ, dạy cho cô bé biết cách làm thế nào để có thể đem lại niềm vui và sự bất ngờ cho người khác. Khi bạn thân của Viên Viên có sinh nhật, cô bé luôn luôn lựa chọn quà tặng rất cẩn thận. Thỉnh thoảng Viên Viên cũng tạo ra sự lãng mạn, tặng cho ba mẹ cô bé những điều bất ngờ.

Năm bố Viên Viên bốn mươi tuổi, buổi sáng đi học Viên Viên nói hôm nay không muốn đi xe đạp đi học, muốn đi xe bus, lúc đó ba mẹ không hiểu ý, thấy đi xe bus vừa mất thời gian lại vừa mất sức, việc gì phải làm khổ mình. Kết quả là tối hôm đó tan học về, cô bé mang về một bó hoa phăng rất to. Hóa ra là chiếc xe đạp của cô bé không có giỏ, đi xe bus là để ôm hoa tiện hơn. Hôm đó ba mẹ Viên Viên đã quên ngày sinh nhật, may mà có Viên Viên nhắc.

Sau khi vào đại học, ba mẹ hỏi Viên Viên có còn thích nhận quà Noel nữa không, cô bé trả lời là có. Bố mẹ vui miệng hỏi đến bao giờ thì không muốn nhận nữa, Viên Viên trả lời “mười tám tuổi”. Ba mẹ đều cười. Xem ra, ông già Noel phải từ Bắc Cực lặn lội về đây hết chuyến này đến chuyến khác.

Qua câu chuyện trên ta thấy rằng: Chỉ cần bố mẹ bỏ ra chút suy nghĩ và thời gian, sẽ khiến con trẻ có được sự trải nghiệm đầy thú vị, khiến cuộc sống và thếgỉ&i của trẻ tràn ngập màu sắc diệu kỳ. Trẻ em là thiên thần, chỉ trong thế giới của thiên thần, ông già Noel mói tồn tại đích thực; đợi đến khi trẻ trướng thành, biến thành con người phàm tục, ông già Noel sẽ biến mất và không bao giờ quay trở lại nữa. Ý nghĩa của việc “mỗi năm ông già Noel đến” không nằm ở món quà, mà nằm ở sự bất ngừ này, bất ngờ là sự tận hưởng có giá trị lớn hớn.

Mong rằng những thông tin trên đây tuy ít ỏi nhưng sẽ vô cùng thú vị với các bậc cha mẹ. Ngoài ra, phụ huynh có thể tham khảo thêm những cẩm nang nuôi trẻ mầm nón thú vị khác theo đường dẫn sau: https://goo.gl/wLoL9h

Read more 0

Các trường mầm non chia sẻ bí quyết giáo dục trẻ mầm non tại nhà

July 30, 2018 at 9:47 am ·

Các trường mầm non chia sẻ bí quyết giáo dục trẻ mầm non tại nhà

Nuôi dạy trẻ mầm non là 1 quá trình rất khó khăn và vất vả của các bậc cha mẹ. Nhưng để điều này diễn ra dễ dành hơn, dưới đây là những bí quyết chia sẻ của các trường mầm non dành cho các bậc phụ huynh. 

Hãy cùng lắng nghe những bí quyết dạy trẻ mầm non mà các trường mầm non mong muốn chia sẻ là gì nhé!

1. Cẩn trọng trong lời nói trước mặt trẻ

Các chuyên gia giáo dục cho rằng: lời nói của cha mẹ trước mặt con cái sẽ ảnh hưởng rất nhiều đến tính cách và lời nói của trẻ sau này. Chính vì thế, khi trước mặt trẻ, phụ huynh không nên dùng những lời lẽ thô lỗ, văng tục, đặc biệt là dùng giọng điệu ra lệnh với trẻ con, phải chú ý đến hoàn cảnh và đối tượng để dùng lời lẽ phù hợp.

Có 1 anh chàng nọ, có 1 thói quen là mỗi sáng trước khi đi làm sẽ đến quán rượu uống 1 ly rồi mới đi làm. Vào sáng hôm đó, tuyết rơi dày đặc, anh ta hôn vợ chào tâm biệt trước khi đi làm như thường lệ, anh ta vừa huýt sáo vừa đi ra quán rượu. Đi được 1 đoạn, anh ta có cảm giác có ai đó đang đi theo anh ta. Lúc quay lại, là đứa con trai nhỏ đang rón rén đi theo bố. Cậu bé đạp lên dấu chân trên tuyết của bố và vui mừng reo lên: “bố ơi! bố xem con đang đi lên dấu chân của bố này!”. Đến đây anh ta chợt ngẫm nghĩ: nếu mình đi vào quán rượu thì con trai mình cũng đi vào theo, lỡ sau này con mình cũng đi đến đây uống rượu như mình thì biết phải làm sao?”. Nghĩ đến đây anh không còn đi vào quán rượu nữa.

Chúng ta vẫn thường nói rằng cha mẹ chính là tấm gương cho trẻ noi theo. Trẻ con thường không biết phân biệt đúng hay sai. Chúng chỉ biết mô phỏng theo những người lớn xung quanh. Nếu mô phỏng theo những điều tốt đẹp thì là chuyện đáng mừng. Nhưng nếu chẳng may, các con học theo những điều không tốt thì rất khó sửa đổi. Vô hình chung chúng sẽ suy nghĩ: Tại sao ba mẹ được phép làm như thế mà mình lại không thể?.

Vì thế, nếu đã là cha mẹ thì ta nên thực hiện tốt nhiệm vụ và bổn phận của mình vì trẻ đang giẫm lên những vết chân của chúng ta không sai khác. Cho con một bầu không khí gia đình ấm cúng là điều nên làm, trước khi trở thành tấm gương cho con, ba mẹ nên tự sửa đổi bản thân trước thì mới có thể giúp con cải thiện được tính cách. Nếu ba mẹ không sửa đổi thì tất cả chỉ là lời nói suông, không có tác dụng. Chính cha mẹ mới là công cụ giáo dục có hiệu quả nhất cho trẻ.

Xét từ ý nghĩa nào đó, nếu muốn con trở thành một tài năng trụ cột thì ba mẹ chính là tấm gương không thể thay thế được. Chúng ta biết rất rõ khả năng bắt chước của chúng, vì thế từng lời nói hành vi của ba mẹ đều phải cẩn trọng. Đối với bé, hành động của ba mẹ quan trọng hơn cả lời nói. Vì trẻ con rất nhạy cảm, chúng có thể nhận biết lời nói và hành vi của ba mẹ có nhất quán hay không. Hãy luôn nhớ rằng, chúng ta có thể gạt được 1 tay bịp bợm hoặc 1 người khác chứ không thể gạt được trẻ nhỏ.

Giáo viên tận tình dạy trẻ tại trường mầm non quận 10

2. Tạo môi trường sống tích cực cho con

Tạo bầu không khí gia đình luôn đầy ấp tiếng cười, việc bày tỏ sự yêu thương giữa các thành viên trong nhà là điều rất quan trọng để giúp trẻ cảm nhận sâu sắc được sự ấm áp và an toàn từ phía gia đình. Một gia đình hòa thuận, đầy ấp tình yêu thương giúp trẻ tránh được những cám dỗ của xã hội sau này khi lớn lên. Nên có thể nói, gia đình chính là cái nôi giáo dục trẻ mầm non tốt nhất trong xã hội.

Ngoải ra, trong gia đình, ba mẹ cũng nên dành thời gian quan sát, chú ý và lắng nghe ý kiến của con. Vì sao con buồn? vì sao giáo viên nói con là đứa trẻ thụ động trong lớp? vì sao con bị điểm kém? v,v… Nếu con cái đang va vấp vào những tình trạng đó mà ba mẹ vẫn nói rằng dù đã quan sát cũng không biết nguyên nhân xuất phát từ đâu vì con vẫn có thái độ rất bình thường. Điều này đồng nghĩa với việc nội tâm của trẻ đang tiềm ẩn những nguy cơ mà do ba mẹ chưa thể nhìn thấu mà trái lại còn xem nhẹ sự thay đổi của chúng. Ba mẹ thường nghĩ rằng trẻ còn nhỏ nên ít dành thời gian lắng nghe và xem nhẹ lời nói, tâm tư của bé. Đây chính là nguyên nhân của vấn đề.3trẻ sẽ có thể tự làm được, hay thậm chí không hỏi ý kiến con vì nghĩ ý kiến của trẻ ấu trĩ nên không cần phải hỏi và tự cha mẹ quyết định tất cả, điều này là hoàn toàn không đúng. Ngoài những điều trên, ba mẹ không những phải nhìn nhận ý kiến của con mà còn phải học cách lắng nghe bé nhiều hơn.

Trẻ con chưa trường thành nên những suy nghĩ còn non nớt, ba mẹ phải hiểu điều hạn chế này. Nên học cách lắng nghe bé, nhưng không phải quá chiều theo bé hoặc quá độc đoán bắt bé nhất nhất nghe theo ý kiến ba mẹ. Quan trọng là ba mẹ nên dung hòa cả 2 phía để cùng tìm ra điểm chung giữa ba mẹ với bé thì mối quan hệ giữa 2 phía sẽ dần dần được cải thiện. Cuối cùng, khi nói chuyện với trẻ phải có thái độ khoang dung, độ lượng vì dù sao trẻ cũng còn nhỏ. Các bậc cha mẹ ngày nay thường quá chú trọng vào vấn đề nghiêm khắc mà xem nhẹ việc độc lập của con cái.

3. Cách hành xử của ba mẹ trước những đòi hỏi của trẻ nhỏ

Đầu tiên, ba mẹ nên lắng nghe những ý kiến đòi hỏi của con cái, không nên thành kiến, nếu trẻ luôn có không cảm thấy thỏa mãn và cần ba mẹ góp ý thì nên từ tốn chứ không nên quá độc đoán, phiến diện sẽ làm tổn thương trẻ. Nên tìm hiểu tâm lý và tính cách của trẻ trước, rồi từ từ tìm lời lẽ thích hợp để khuyên con, phân tích cho trẻ thấy những đòi hỏi ấy có hợp lý hay không bằng những cách nói trong khả năng trẻ có thể hiểu được.

Nếu là những đòi hỏi vô lý, ba mẹ nên chỉ ra sự vô lý và giải thích nhẹ nhàng vì sao ba mẹ không đồng ý. Nếu là những điều thỏa đáng thì ba mẹ nên giữ lời hứa với con. Khi con cái cảm nhận được ba mẹ hiểu chúng thì việc chúng hợp tác hay bày tỏ những suy nghĩ là điều rất dễ dàng và các con cũng sẽ sẵn sàng ngồi lại lắng nghe ba mẹ, cùng ba mẹ tìm ra vấn đề.

Trường mầm non quận gò vấp ở thành phố hồ chí minh

Dạy con biết giữ vững lập trường cũng là 1 việc nên làm. Trong các gia đình, ba mẹ thường hay xảy ra tranh cãi vì không thống nhất sự giáo dục con cái. Mỗi người đều có 1 lập trường riêng, giống như khi những người làm khác ngành nhau thì cách nhìn nhận 1 vấn đề cũng khác nhau, điều này là hoàn toàn tự nhiên và không có gì lạ cả. Tuy nhiên, không nên biểu hiện sự mâu thuẫn của 2 vợ chồng trước mặt trẻ con.

Ví dụ như: người mẹ bảo con không được ăn quà vặt trước giờ ăn cơm, nhưng ba lại bảo ăn 1 ít cũng không sao. Thế là trẻ vịn vào lời nói của ba mà không nghe theo lời mẹ nữa. Thể hiện sự mẫu thuẫn trước mặt bé là điều mà nhiều gia đình thường gặp phải. Nếu mẹ là người hay la trẻ, ba là người hay bênh vực con hoặc ngược lại. Sẽ khiến trẻ không biết nên nghe theo ai, tệ hơn nữa là về lâu về dài trẻ sẽ không còn nghe lời nữa.

Chính vì thế sự mẫu thuẫn của vợ chồng không nên xảy ra trước mặt trẻ, nhất là việc vợ chồng cãi nhau trước mặt con là điều đại kỵ. Điều này sẽ hằn lên 1 dấu ấn không tốt về gia đình, cũng như khiến trẻ cảm thấy bị tổn thương, hơn thế nữa là làm ảnh hưởng đến tình cảm giữa mẹ con hoặc cha con. Từ đó sẽ khiến ba mẹ không thể giáo dục con cái hiệu quả được nữa.

Nhiều bậc phụ huynh hay tìm mọi cách giáo dục con cho tốt hơn hay thậm chí dành nhiều thời gian để làm điều đó, nhưng tiếc thay lại không có tác dụng. Vấn đề chính là nằm ở việc phụ huynh thường xuyên tranh luận trước mặt trẻ, nên khiến cho mọi thứ trở nên vô ích hay thậm chí là phản tác dụng.

Khi ba hoặc mẹ đang dạy trẻ, dù là sai hay đúng thì người còn lại cũng không nên tranh luận trước mặt con. Mà hãy để sau đó, lúc không còn trẻ ở đó nữa thì hãy trao đổi, chia sẻ suy nghĩ, ý kiến của mình về vấn đề đó cho người kia hiểu. Đây mới là cách giáo dục trẻ đúng đắn mà các bậc cha mẹ nên làm, ngồi lại, trao đổi với nhau sẽ giúp tình cảm gia đình thêm tốt đẹp hơn. Duy trì tính nhất quán trong việc giáo dục trẻ là chìa khóa để mở mọi cánh cửa và là then chốt trong vấn đề dạy trẻ hiệu quả hơn.

4. Ba mẹ chính là quyển sách giáo khoa cho trẻ

Có một câu chuyện nhân gian thế này: ngày xưa, có 1 người con bất hiếu thấy cha mình già cả không thể làm được điều gì trong nhà lại còn bệnh tật quanh năm. Nên một ngày nọ, anh ta quyết định làm 1 chiếc xe đẩy để đẩy cha mình lên núi và không nuôi cha già nữa. Trên đường đi có dắt theo đứa con trai nhỏ. Lúc để cha lên núi xong, người con kêu cha hãy mang chiếc xe đẩy ấy về để sau này người cha có già như ông nội, con sẽ đẩy cha lên núi y như vậy. Nghe đến đây người cha hối hận và đẩy ông nội về nhà phụng dưỡng.

Qua câu chuyện trên, chúng ta thấy người cha không dạy con mà chính con đang dạy lại người cha, cho nên giáo dục trẻ, ba mẹ phải xem lại mình trước. Làm gương cho trẻ chính là nói phải đi đôi với làm, cha mẹ dạnh con như thế nào thì phải làm như thế ấy.

Cảm ơn ba mẹ đã xem bài viết này!

Tham khảo thêm theo đường link sau: https://goo.gl/wLoL9h

Read more 0

Trường mầm non các quận nói gì về việc nuôi dạy trẻ với các bậc phụ huynh?

July 24, 2018 at 4:54 am ·

Trường mầm non các quận nói gì về việc nuôi dạy trẻ với các bậc phụ huynh?

Mỗi đứa trẻ sinh ra sẽ là một thiên tài trong 1 lĩnh vực nào đó, nhưng để khai thác những tài năng của con. Ba mẹ phải biết cách và có phương pháp cụ thể, tránh tình trạng áp đặt con theo ý của mình. Dưới đây là những thông tin dành cho ba mẹ trong vấn đề giáo dục con cái.

Hãy cùng lắng nghe các trường mầm non gửi gấm điều gì đến các bậc phụ huynh nhé!

1. Tạo môi trường để trẻ phát huy tối đa

Năng lực của trẻ được quyết định bởi môi trường và giáo dục hơn là di truyền. Những mầm non này có phát triển thành những cây tốt, nở ra những bông hoa đẹp hay không phụ thuộc chính vào cách giáo dục và môi trường sống mà bạn tạo nên cho trẻ. Thực tế, về giáo dục trẻ thơ, mà đầu tiên sẽ là những minh chứng tại sao môi trường và cách giáo dục lại quan trọng hơn di truyền. Chúng ta đã từng nghe nói về Kibbutz, một mô hình kinh tế nông thôn độc đáo và kì lạ của Israel. Tại đây, Bloom, một học giả của Đại học Chicago đã điều tra và so sánh chỉ số thông minh của những đứa trẻ Do Thái sinh ra và lớn lên ở Kibbutz với những đứa trẻ gốc Phi di cư sang Israel.

Kết quả là có một sự khác biệt lớn, trong khi chỉ số thông minh trung bình của những đứa trẻ Do Thái là 115, thì của những đứa trẻ gốc Phi là 85. Bloom đã giải thích rằng căn nguyên của sự chênh lệch này là do sự khác nhau về chủng người và huyết thống. Nghĩa là năng lực của trẻ được quyết định từ khi ra đời không phụ thuộc vào môi trường sống hay giáo dục. Mặt khác, một học giả khác tên là Ford đã tiến hành các thí nghiệm trong một thời gian dài. Ông đã chọn ra những đứa trẻ sơ sinh con của các cặp vợ chồng người châu Phi để cho vào học cùng một nhà trẻ với những đứa trẻ người Do Thái. Những đứa trẻ này khi lên 4 tuổi, chỉ số thông minh của chúng là 115, bằng với những đứa trẻ Do Thái.

Bằng điều này, Ford đã chứng minh rằng, năng lực của trẻ không hề phụ thuộc vào chủng tộc người. Hay nói cách khác, tài năng của con người không phải là bẩm sinh, cũng không khác nhau với mọi chủng tộc hay huyết thống, mà nó được quyết định bởi môi trường và cách giáo dục đứa trẻ sau khi ra đời. Tại Nhật Bản, người ta đã tiến hành nhiều thí nghiệm để xem sự khác nhau giữa hai đứa trẻ sinh đôi cùng trứng nhưng được nuôi dạy ở hai môi trường hoàn toàn khác biệt. Kết quả cho thấy rằng hai đứa trẻ lẽ đương nhiên thừa hưởng những đặc tính di truyền giống nhau từ cha mẹ, nhưng được nuôi dưỡng bởi những người khác nhau, ở hai môi trường khác nhau, sẽ mang những tính cách hoàn toàn khác nhau khi trưởng thành, không chỉ vậy năng lực và tài năng cũng khác nhau.

Lớp học vui vẻ tại các trường mầm non quận 3

2. Cách nuôi dạy trẻ mầm non

Vấn đề này nhiều nhà nghiên cứu đã tiến hành các thí nghiệm kiểm chứng và đưa ra được những thành tựu vô cùng to lớn. Thêm vào đó, cũng có không ít những bậc cha mẹ không hài lòng với chương trình giáo dục của nhà trường nên đã thử nghiệm những phương pháp mới trực tiếp với con cái mình. Ngoài ra, với những thí nghiệm không thể áp dụng trực tiếp lên trẻ thơ, người ta đã tiến hành đối với khỉ và chó và phát hiện ra những sự thật bất ngờ.

Không hẳn con của giáo sư thì cũng là giáo sư. Không ít bà mẹ đã từng thốt lên rằng: “Thằng con tôi nó giống bố nó, chẳng có chút gì gọi là năng khiếu về hội họa hay âm nhạc cả”, hay là: “Chồng tôi là nhà văn, con tôi viết văn hay vì nó được thừa hưởng tài năng từ bố nó”. Phải thừa nhận rằng, có nhiều trường hợp con của nhạc sĩ lại trở thành nhạc sĩ, con của học giả sẽ trở thành học giả, và trong thành ngữ Nhật cũng có câu “Con của cóc thì lại là cóc”, “Dưa chuột thì không thể đẻ ra cà tím”. Tuy nhiên, ở đây không hề tồn tại thứ gọi là “giống bố”, hay “tài năng di truyền từ bố”, đơn giản chỉ bởi đứa trẻ đó được sinh ra và lớn lên trong môi trường như thế nào mà thôi. Môi trường sống mà cha mẹ tạo nên chính là môi trường nuôi dạy con cái lớn khôn, tài năng của trẻ được vun đắp từng ngày ờ môi trường đó, trẻ có những sở thích và niềm say mê bởi trẻ được tiếp xúc với chúng hàng ngày. Giả sử đúng là tài năng của trẻ được tạo nên do huyết thống, di truyền thì thế giới này sẽ giống như chế độ phân chia đẳng câp xã hội ngày xưa, cha truyền con nối, con tiếp quản công việc của cha.

Tuy nhiên, xã hội ngày nay tiến bộ hơn rât nhiều, không hiếm những trường hợp con của nhà khoa học lại trở thành nghệ sĩ violin, hay con của bác sĩ trở thành nhà văn. Nhạc sĩ violin nổi tiếng Koji Toyoda, người chỉ huy dàn nhạc giao hưởng Berlin, hay nhạc sĩ Kenji Kobayashi đều là những người xuất thân trong gia đình không liên quan đến nghệ thuật. Chính môi trường nghệ thuật từ khi mới lọt lòng đã tạo nên những người vĩ đại này. Hãy thử để ý những người xung quanh, chúng ta sẽ nhận thấy rằng không phải con của những cha mẹ tài giỏi đều sẽ trở nên tài giỏi. Người ta mỉa mai gọi những đứa trẻ này là “Đứa con bất tài”, hay “Không được thừa hưởng gene trội từ cha mẹ”. Tuy nhiên, lôi không phải do chúng mà chính môi trường giáo dục đã tạo ra những đứa trẻ “bât tài”.

Ngược lại, cũng không hiếm những trường hợp con của một người cha lười biếng, tối ngày rượu chè lại trở thành những kĩ sư xuất sắc hay những nghệ sĩ tài ba. Nói một cách thậm xưng là “Diều hâu đã sinh ra đại bàng”, tài năng của những con người này đương nhiên không phải thiên phú hay di truyền, mà tài năng của họ được phát triển nhờ chính môi trường nuôi dạy tốt. Nói một cách chính xác hơn, diều hâu không sinh ra bàng mà diều hâu đã tạo ra môi trường sống tốt để nuôi dưỡng nên đại bàng. Con người khi sinh ra đều có tính cách và khả năng như nhau, giống như đứa trẻ mới lọt lòng, đứa nào cũng như đứa nào, đỏ hỏn, da mặt đầy nếp nhăn.

Trường mầm non quận 10 hướng dẫn trẻ về an toàn giao thông

Môi trường giáo dục sẽ tạo nên những đứa trẻ có tính cách và trí tuệ riêng biệt. Nghề nghiệp, trí tuệ của cha mẹ không liên quan trực tiếp đến tính cách và trí tuệ của trẻ. Con của một bác sĩ trở thành bác sĩ chẳng qua từ nhỏ anh ta lớn lên trong môi trường thuốc men, áo blouse trắng hay tiếp xúc nhiều với các bệnh nhân mà thôi. Đứa trẻ sơ sinh lớn lên trong bầy thú sẽ trở thành thú Chó sinh ra chó, sói sinh ra sói, và con người sinh ra con người, đây là điều đương nhiên không thể chối cãi.

Tuy nhiên xin đưa ra một ví dụ để chứng tỏ rằng thực tế hoàn cảnh môi trường có thể biến những điều tưởng chừng đương nhiên kia thành hoài nghi, đó là câu chuyện về hai cô gái người sói tên là Amala và Kamala. Tháng 10 năm 1920 tại một làng nhỏ phía tây Calcutta, Ấn Độ, dấy lên tin đồn xuất hiện hai động vật mang dáng dấp giống con người sống trong một hang động của sói. Chuyện này đến tai vợ chồng một mục sư tên là Singh đến để giảng đạo ở vùng này, vợ chồng mục sư quyết định tìm kiếm và bắt được hai động vật lạ này từ trong hang. Khi đó, họ mới ngã ngửa ngửa ra hai động vật lạ này chính là hai bé gái, đứa lớn 8 tuổi, đứa bé ước chừng 1,5 tuổi. Họ đặt tên hai bé gái này là Amala và Kamala, rồi gửi vào cô nhi viện Midnapore để nuôi dưỡng như những đứa trẻ khác.

Bằng tình yêu thương vô hạn và sự nhẫn nại của mình, vợ chồng mục sư đã cố gắng để hai bé gái này tìm lại được những bản chất, năng lực của con người. Tuy nhiên, do từ lúc lọt lòng được nuôi dạy bởi loài sói, nên hai bé này ban đầu không thể sửa được những hành động bản năng của một con sói. Lũ trẻ đi lại bằng bốn chân trong phòng, chồm lên khi thấy người đưa tay lại gần. Ban ngày hai bé gái chỉ thu mình trong bóng tối, lởn vởn đi lại rồi lại nằm thu mình vào góc tường, đêm tối hú lên những tiếng ghê rợn. Thức ăn của hai bé gái chủ yếu là thịt ôi thiu hay những con gà sống. Cuối cùng, bằng những nô lực không mệt mỏi của vợ chồng mục sư, cô em Amala đã bắt đầu nói được những âm đơn giản sau hai tháng.

Tiếc thay, một năm sau đó, cô bé qua đời. Cô chị Kamala sau ba năm luyện tập cuối cùng cũng đi được bằng hai chân. Tuy vậy, với những động tác phản xạ mang tính bản năng thì cô bé vẫn sử dụng bốn chân một cách vô thức. Sau chín năm trở lại với thế giới của con người, trước khi qua đời ở tuổi mười bảy, tất cả những gì cô bé làm được là có trí tuệ của một đứa trẻ 3,5 tuổi, nói được vẻn vẹn 45 từ mà thôi. Một bi kịch tương tự như câu chuyện trên cũng được người ta nhắc đến là câu chuyện xảy ra ở nước Cộng hòa Mozambique.

Trên đây là những ví dụ để chỉ ra rằng, tài năng của trẻ là hoàn toàn có thể nuôi dưỡng chứ không phải chỉ nhờ vào di truyền từ ba mẹ. Cũng đừng nghĩ rằng con cái nhất định phải theo nghề nghiệp của ba mẹ và mặc định sự thông minh của con sẽ như ba mẹ. Dù thông minh có yếu tố di truyển nhưng mỗi người là một bản thể khác nhau, hãy để trẻ tự do phát triển theo những gì con muốn. Nếu ba mẹ ép buộc con đi theo con đường đã vạch sẵn thì cho dù có tốt đẹp như thế nào đi nữa thì chỉ là con đang sống thay cuộc đời của các bậc phụ huynh chứ không phải là cuộc đời của con mong muốn. Ba mẹ nên cân nhắc điều này

Mong rằng những thông tin này sẽ hữu ích cho các bậc phụ huynh trong quá trình nuôi dạy trẻ mầm non. Ngoài ra, phụ huynh có thể tham khảo thêm ngay tại đây nhé!

Read more 0

Các trường mầm non quận gò vấp giới thiệu kỹ năng sống mầm non cho trẻ

July 20, 2018 at 4:10 am ·

Các trường mầm non quận gò vấp giới thiệu kỹ năng sống mầm non cho trẻ

Trường mầm non từ lâu đã không còn xa lạ với các bậc phụ huynh có con nhỏ, nhưng bên cạnh nhà trường thì trách nhiệm giáo dục còn 1 phần ở ba mẹ. Nhưng không phải ba mẹ nào cũng biết cách dạy dỗ trẻ đúng cách, nhất là những kỹ năng sống mầm non quan trọng như sự tư duy.

Dưới đây là những chia sẻ đắt giá được đút kết từ các trường mầm non để gửi đến các bậc phụ huynh có con nhỏ đang trong độ tuồi mầm non. Hãy củng tìm hiểu nhé!

1. Khái niệm về sự tư duy

Hãy hình dung bàn tay chúng ta tập trung rất nhiều cơ. Có những cơ được sử dụng để chúng ta nắm tay hay duỗi những ngón tay. Khi chúng ta sử dụng tay để làm bất cứ một việc gì có ích, chúng ta luôn sử dụng kết hợp những cơ đó. Và mặc dầu chúng ta có thể nhận diện và mô ta những nhóm cơ thực hiện được những hành động cơ bản nào, điều này chỉ có giá trị mô tả hơn là thực hiện hành động. Chúng ta cần tập luyện những nhóm cơ khác nhau và hy vọng rằng chúng sẽ hình thành nên kỹ năng sử dụng đôi tay của chúng ta. Tức là, chúng ta nên luyện tập các cơ trong sự kết hợp.

Trong các hành động tư duy cơ bản, cũng có những điều tương tự như vậy. Những hành động này tồn tại và có thể miêu tả được . Nhưng khi chúng ta áp dụng chúng vào những tình huống sống, chúng ta luôn cần sử dụng kết hợp những hành động cơ bản này. Và cách tốt hơn để thực hành những sự kết hợp này là việc chúng ta thực hành những hành động cơ bản. Đây là sự khác nhau giữa sự mô tả lý thuyết và hành động thực tế. Chúng ta đã có được sự thực hành một số thói quen tư duy và công cụ tư duy này rất quan trọng khi thực hiện các thao tác tư duy. Tuy nhiên, để thực hiện được những hành động tư duy, chúng ta cũng có một vài giá trị cần được xem xét, bởi vì hiểu rõ được những hành động cơ bản sẽ giúp chúng ta sử dụng công cụ hiệu quả hơn. Điều này không chỉ đúng ở người lớn mà ngay cả trẻ nhỏ cũng như thế.

Trẻ vui chơi phát triển tại các trường mầm non quận gò vấp

2. Mô hình người thợ mộc

Một người thợ mộc bình thường thực hiện ba thao tác cơ bản: cắt, dán và định hình. Nhưng thực tế còn một số thao tác khác nhưng ba thao tác trên là thiết yếu. Hoạt động tư duy cơ bản cũng tương tự như thế. Mặc dầu nó không phù hợp 100%, nhưng ưu thế của nó chính là sự đơn giản.

– Hành động cắt:

Bạn cắt một miếng gỗ, bạn cắt một miếng bánh, bạn cắt một lát chanh. Cắt có nghĩa là bạn không muốn toàn bộ vật gì đó. Bạn muốn lấy từng phần của nó. Khi chúng ta hướng sự chú ý tới một phần của thế giới xung quanh ta, chúng ta đang cắt một bộ phận ra khỏi tổng thể của nó. Vì thế hành động cắt tương tự với hành động định hướng sự chú ý. Trọng tâm: chúng ta chú trọng tới một phần của chỉnh thể. Chúng ta thực ra vẫn chú trọng tới toàn bộ nhưng chúng ta thực hiện nó từng phần, từng phần một. Chúng ta cũng có thể xem xét nó một cách kỹ lưỡng hoặc khái quát, nhìn từ chi tiết tới tổng thể. Rút ra một điểm đặc trưng: từ một tình huống tổng thể, chúng ta rút ra một điểm đặc trưng. Hành động này được sử dụng nhiều trong tư duy và là nền tảng cho một số hành động khác. Ví dụ, trong những hành động “chuyển động”, chúng ta rút ra một đặc trưng của một sự khiêu khích và tiến lên phía trước để xem xem nó sẽ dẫn chúng ta tới đâu. Khi chúng ta rút ra một khái niệm hoặc một nguyên lý, chúng ta cũng rút ra những mối liên hệ.

Sự phân tích: khi chúng ta rút ra một đặc điểm, chúng ta bỏ phần còn lại ở phía sau. Tuy nhiên, với sự phân tích, chúng ta tìm kiếm sự toàn diện. Điều này có nghĩa là chẳng có thứ gì bị bỏ lại. Chúng ta tìm cách phân chia tình huống thành những phần, bộ phận. Những phần này và mối quan hệ giữa chúng mô tả toàn bộ tình huống. Sự mở rộng: hàm ý rằng lấy ra một miếng cắt lớn hơn, không chỉ bao gồm hình vuông mà cả những gì xung quanh nó. Mặc dầu “sự mở rộng” dường như đối nghịch với sự “cắt”nhưng trong cách vận dụng này, nó không mang nghĩa như vậy. Trí óc chỉ đưa ra cái nhìn rộng lớn hơn về những gì xung quanh.

Trong một nhà hàng, bạn được phục vụ món ăn gồm một lát cá hồi nướng và một vài lát khoai tây rán. Khi chiếc đĩa được mang ra, bạn chú ý tới toàn bộ chiếc đĩa. Khi bạn ăn, bạn chỉ chú ý tới cá hoặc một phần miếng cá, hoặc một miếng khoai tây. Nhưng bạn có thể ngồi và chú ý tới toàn bộ chiếc bàn ăn hoặc bạn chú ý tới toàn bộ nhà hàng đó (trang trí của nhà hàng, những bàn ăn khác…). Phạm vi chú ý có thể hẹp hơn mà cũng có thể rộng hơn. Phạm vi chú ý cụ thể chỉ giúp chúng ta nhìn thấy một cạnh của lát cắt. Vì vậy, mở rộng và khám phá cũng là một phần của quá trình tư duy cắt. Hãy nghĩ đến vòng ngoài của ống kính máy quay. Điều này giúp cho bạn có bức ảnh lớn hơn.

– Hành động dán:

Hành động dán là hành động đặt những miếng rời gắn liền với nhau và được xem xét một cách toàn bộ. Nếu bạn đặt hai thứ ngẫu nhiên lại với nhau. Đặt hai miếng gỗ cùng nhau không phải là gắn hai miếng gỗ cùng nhau. Chúng ta cần hồ hoặc một chất liệu gì đó để gắn kết chúng. Trí óc lúc này thực hiện rất tốt việc kết nối. Đó có thể chỉ là những sự liên kết. Những thứ xuất hiện cùng nhau trong cùng một không gian và thời gian, vì thế có một sự liên kết. Có những khi liên kết đó mạnh hơn và có một sự kết nối cơ bản. Nếu chúng ta đặt những thứ gần giống nhau trong cùng một nhóm hoặc cùng một mục, có một hoặc một vài nhân tố liên kết tất cả các bộ phận được đặt vào đó. Mỗi khi chúng ta xem xét bất cứ điều gì, luôn có sự móc nối sự việc với những nhân tố liên quan khác trong tâm trí chúng ta. Những nhân tố này tạo nên sự kết nối. Càng nhiều nhân tố, chúng ta càng có nhiều sự kết nối. Và nếu chúng ta càng tích lũy được nhiều kinh nghiệm, chúng ta càng đưa ra được nhiều nhân tố.

Tư duy là một trong những kỹ năng sống mầm non quan trọng cho trẻ

Đây là một hành động tư duy cơ bản phát sinh trực tiếp từ sự kết nối. Những gì trước mắt (tai…) chúng ta đều có liên kết với một khuôn mẫu nào đó mà chúng ta đã chứa sẵn trong tâm trí. Vì thế chúng ta nhận ra đồ vật đó và biết phải làm gì với nó. Chỉ cần một áp lực nhẹ ấn vào cò súng là có thể phát nổ một khẩu súng. Tương tự như cách đó, chỉ một điều nhỏ cũng có thể khơi mào cho một khuôn mẫu quan trọng trong tâm trí.

Sự xây dựng: hành vi tư duy này có thể được xem giống như hành vi tư duy tổng hợp, nhưng tôi thích gọi nó là sự xây dựng hơn bởi vì nó bao hàm nghĩa rộng hơn. Tổng hợp chính là hành vi đặt những gì đã có lại với nhau. Sự xây dựng hàm ý xây dựng lên mọi thứ từng bước, từng bước một. Sự thiết kế: đây là một dạng của sự xây dựng. Mọi thứ được gắn kết với nhau theo một cách nhất định để đạt được một mục tiêu xác định. Trong thiết kế, những yếu tố quan trọng nhất là sáng tạo, và đôi lúc bao gồm cả thẩm mỹ. Nói chung, hành động dán bao gồm 2 hành vi chủ yếu: Nhận biết được những sự kết nối và Đặt chúng với nhau theo một mục đích.

– Hành động định hình:

Một người thợ mộc đã có sẵn hình dáng sản phẩm trong tâm trí. Người thợ mộc thậm chí có cả hình dáng đó trên bản vẽ hoặc trên khuôn. Và bởi vì người thợ mộc định hình sản phẩm trên một mặt phẳng, cho nên anh ta kiểm tra liên tục mẫu đang được hình thành so với mẫu thiết kế. Liên tục kiểm tra giữa mẫu thiết kế và mẫu thực chính là một hành động tư duy cơ bản của hành động định hình. Trên thực tế, hành động này có thể gọi là kiểm tra.

Trong thực tế, sự việc thường là sự tổng hợp của sự khám phá và xét đoán. Chúng ta khám phá những kết quả của một hành động đã được lên kế hoạch tại thời điểm hiện tại và trong tương lai. Sau đó chúng ta xét đoán các kết quả so với tiêu chuẩn. Ví dụ, sự công nhận luôn luôn theo sau sự kiểm tra. Liệu nó có thực sự là những gì tôi tin là vậy? Một bác sỹ công nhận một loại bệnh dựa vào lý thuyết và sau đó kiểm tra trên phim chụp X quang và các xét nghiệm khác. Với sự so sánh, chúng ta phải có từ hai thứ (hoặc nhiều hơn) trước mắt chúng ta. Sau đó chúng ta sẽ so sánh chúng. Về bản chất, điều này đồng nghĩa với việc tìm kiếm các điểm tương đồng và các điểm khác nhau. Đôi khi, người ta nói rằng các nhà khoa học được phân nhóm thành những người gắn kết và những người chia rẽ. Những người gắn kết chú ý tới những điều dường như thực sự rất khác nhau so với những thứ thường thấy. Sau đó họ gắn chúng gộp lại cùng nhau (với những kết quả có giá trị). Những người chia rẽ chú ý đến những điều dường như giống nhau nhưng thực chất lại có những điểm quan trọng khác nhau, sau đó phân biệt chúng và tách chúng ra (cũng với những kết quả có giá trị). Nói chung, việc nhìn nhận thế giới giống như một đứa trẻ con hay là một xã hội tùy thuộc vào việc chúng ta chia tách nó hay cộng gộp nó.

Những thông tin trên mặc dù được đút kết từ kinh nghiệm và đời sống của người lớn nhưng qua đó, nếu biết vận dụng ở những trường hợp sơ cấp đơn giản hơn của trẻ, vẫn có thể giúp con hình thành những tư duy đúng đắn trong mọi tình huống. Ba mẹ có thể tham khảo thêm những thông tin hữu ích khác ngay tại đây nhé!

Read more 0

Previous posts

Next posts