VAS nói gì về hoạt động vui chơi của trẻ mầm non?

Vui chơi là một hoạt động không thể thiếu của trẻ trong độ tuổi mầm non. Mỗi lứa tuổi khác nhau sẽ có những cách vui chơi khác nhau tùy theo giới tính của từng bé. Vui chơi lành mạnh, phù hợp lứa tuổi, thời gian và hoàn cảnh sẽ giúp các con phát triển khỏe mạnh. 

Nhưng thế nào mới là trò chơi lành mạnh cho con trẻ? Dưới đây là một số nhận định của VAS giới thiệu cho ba mẹ những dạng trò chơi giúp bé phát triển toàn diện từ thể chất đến tinh thần. Chúng ta hãy cùng tìm hiểu nhé!

1. Các dạng trò chơi dành cho trẻ mầm non

– Trò chơi vận động: Đây là loại hình trò chơi được hầu hết được mọi đứa trẻ ưa thích, trò chơi vận động sẽ đáp ứng được nhu cầu hoạt động của trẻ về nhiều mặt một cách tự nhiên và thoải mái, giúp cho sự phát triển thân thể của trẻ em. Trò chơi vận động cho trẻ được chia làm 2 loại:

  • Trò chơi vận động có dụng cụ:  nhảy dây, đá cầu, đá bóng, v.v….
  • Trò chơi vận động có thể lệ: lò cò, chơi cờ, đội hình đội ngũ, v.v..

– Trò chơi học tập: là những trò chơi có mục đích giúp cho việc phát triển năng lực hoạt động trí óc của trẻ như luyện giác quan, nhận xét, so sánh, phân tích, tổng hợp, luyện trí nhớ, ngôn ngữ, luyện phản ứng nhanh. Loại hình trò chơi này cũng được chia làm 2 dạng:

  • Trò chơi giúp phát triển giác quan
  • Trò chơi xoay quanh những câu đố nhằm giúp trẻ phát triển tư duy, ngôn ngữ và mở rộng thêm vốn sống về thế giới xung quanh.

– Trò chơi sáng tạo: là những trò chơi mà chủ đề, nội dung do trẻ nghĩ và tưởng tượng ra. Loại này cũng chia làm 2 dạng:

  •  Trò chơi mang tính xây dựng
  • Trò chơi phản ảnh sinh hoạt hàng ngày

Trường mầm non quận 10 và giờ học an toàn giao thông

2. Ý nghĩa của các hoạt động vui chơi

Trò chơi ngoài mặt giúp thỏa mãn nhu cầu vui chơi của trẻ. Thông qua những trò chơi, ba mẹ và nhà trường có thể lồng ghép những bài học vào đó, giúp trẻ phát triển toàn diện cả về thể chất lẫn trí não. Đào tạo ra những tài năng tương lai cho đất nước: có đạo đức, có văn hóa, khoa học kỹ thuật, có sức khỏe và thẩm mỹ, v.v…

Tổ chức tốt các trò chơi cho con trẻ sẽ giúp các con phát triển về đạo đức, văn hóa và sức khỏe, v.v… Một nhà giáo dục vĩ đại đã từng phát biểu: Trò chơi của trẻ đóng vai trò quan trọng như là những hoạt động, công việc của người lớn. Trong khi chơi, trẻ em có rất nhiều điểm giống với cách làm việc khi đã trưởng thành. Chính vì vậy những người lao động tương lai thường được giáo dục trong lúc chơi. 

3. Cách thức tổ chức vui chơi

Như đã nói, hoạt động vui chơi của trẻ em thường diễn ra ở nhiều môi trường và thời điểm khác nhau. Vì vậy, mục đích, tính chất, thời gian vui chơi cũng khác nhau. Các loại trò chơi cũng phải thích ứng khác nhau, đòi hỏi người chỉ đạo hướng dẫn trò chơi sao cho phù hợp và đạt hiệu quả cao ở trẻ.

Cuối tuần, gia đình có thể dành nhiều thời gian để vui chơi cùng nhau, chọn lựa những trò chơi tập thể để các bé tham gia, vừa giúp con phát triển, vừa giúp tình cảm gia đình thêm khăn khít. Khi chọn lựa những trò chơi mang tính tập thể, ba mẹ nên lưu ý một số điều như sau:

– Trò chơi phải đảm bảo tâm sinh lý của trẻ.

– Đảm bảo tính khoa học và giáo dục.

– Đảm bảo tính phổ cập, thời gian vui chơi và dễ hướng dẫn, dễ chơi.

Đa số những trò chơi tập thể nên chọn những trò mang tính vận động, vì những loại trò chơi này có thể cho cả bé trai lẫn bé gái cùng tham gia, chưa kể là những hình thức đa dạng và hấp dẫn của nó. Khi tổ chức vui chơi, chúng ta nên vạch ra kế hoạch và định hướng rõ ràng cho con trẻ, chỉ đạo tổ chức trò chơi cho các con một cách rõ ràng cụ thể, phải lồng ghép được giáo dục vào trong trò chơi. 

VAS - trường mầm non quận gò vấp tổ chức học mà chơi, chơi mà học

4. Trò chơi dành cho trẻ mầm non

Phất cờ chiến thắng – là một trong những trò chơi tập thể rất phổ biến cho các buổi vui chơi dã ngoại, không những trẻ nhỏ mà ngay cả người lớn cũng có thể tham gia trò chơi này. Thể lệ trò chơi như sau: 

– Rút thăm lấy 2 người chỉ huy, Rút thăm, xem đội nào thi trước.

– Người chỉ huy lấy 1 vật tùy thích đem giấu ở một nơi nào đó, sau đó vẽ lại bản đồ cho đội bạn tìm kiếm.

– Đội bạn sẽ đi tìm vật đó dựa vào bản đồ.

– Khi tìm thấy vật báu, lấy một cái khăn cột vào cây nhỏ làm cờ và phất lên báo hiệu chiến thắng.

Sau đó 2 đội đổi lại vai trò cho nhau. Trò chơi này sẽ giúp kích thích trí não hoạt động và tình đồng đội khi tham gia.

Trên đây là một số thông tin mà VAS mong muốn chia sẻ đến các bậc phụ huynh về trò chơi của trẻ. Ngoài ra, phụ huynh có thể tham khảo thêm một số trò chơi hữu ích khác dành cho trẻ mầm non ngay tại đây

Vui chơi lành mạnh, phù hợp với thời gian và hoàn cảnh sẽ giúp trẻ khỏe mạnh, thông minh, thấy mình yêu quý bạn bè, mọi người và cuộc sống hơn. Đồng thời hạn chế được những trò chơi tiêu cực, ảnh hưởng đến sự phát triển của con. 

Quan tâm, chăm sóc, giáo dục trẻ, bên cạnh việc học hành, vật chất và tinh thần, ba mẹ cần hết sức chú ý đến hoạt động vui chơi của trẻ. Cho các em chơi những trò chơi truyền thống lành mạnh, bổ ích là rất cần thiết cho thế hệ trẻ ngày nay. Hạn chế cho bé tiếp xúc những đồ công nghệ ngay từ khi còn bé, trừ khi vận dụng vào việc học hành. 

Mong rằng những thông tin này sẽ là cẩm nang hữu ích cho ba mẹ trong việc nuôi nấng và dạy dỗ trẻ mầm non. 

Động viên con trẻ cũng là một nghệ thuật

Trẻ nhỏ có tâm hồn mong manh, vì thế trẻ con cần sự động viên và khuyến khích rất nhiều từ người lớn, nhất là các bậc phụ huynh. Nhưng có rất ít ba mẹ biết rằng, động viên trẻ nhỏ cũng là cả một nghệ thuật và ba mẹ chính là những nghệ sĩ.

Dưới đây là một vài phương pháp mà VAS mong muốn chia sẻ đến quý phụ huynh về nghệ thuật động viên con cái. Chúng ta hãy cùng tìm hiểu nhé!

1. Nghệ thuật động viên trẻ nhỏ

Thông thường chúng ta thường nghe lời động viên nhiều nhất đó chính là: “cố lên” hay “chúng ta cùng có gắng nhé!”. 

Theo các chuyên gia tâm lý nhận định rằng, những lời khuyến khích, động viên như vậy thường không mang lại tác động tích cực thay vì chúng ta nên nhắm vào mục tiêu cụ thể, cách giải quyết vấn đề một cách thiết thực thay vì lời nói suông như chúng ta vẫn thường hay dùng để động viên trẻ hoặc nói với nhau. 

Để động viên, khuyến khích trẻ con, ba mẹ cần nhìn nhận vấn đề của con để giúp con tìm cách khắc phục vấn đề. Ví dụ như trẻ sắp bước vào kì thi quan trọng, thay vì bảo con phải cố gắng học thật tốt cho kì thi. Ba mẹ nên tìm hiểu tâm sinh lý của trẻ. Căn cứ vào hoàn cảnh cụ thể để giúp con xác định mục tiêu cần hướng tới, đặt nền tảng quan trọng cho việc phấn đấu và nỗ lực của con cái mình. 

Trẻ trong giờ học tại trường mầm non quận gò vấp

Một phương diện khác của việc động viên, khuyến khích con cái là là thái độ của ba mẹ. Nhất là thái độ của phụ huynh khi biết con mình bị điểm kém. Trong trường hợp này, ba mẹ tuyệt đối không nên trách mắng con cái, tăng thêm áp lực cho trẻ mà thay vào đó hãy động viên an ủi bé. Vì cho dù là một thiên tài thì không thể tránh khỏi những lúc mắc phải sai lầm nào đó. 

Khi con cái vấp ngã, ba mẹ nên bình tĩnh, kiên nhẫn động viên con bằng những lời nói như sau: “không sao cả! việc gì rồi cũng sẽ qua”; “ai cũng có lúc phạm phải sai lầm, lần sau con cố gắng làm tốt hơn là được”. 

Những lời động viên của ba mẹ lúc này như cũng cố thêm sự tự tin và ý chí tiến thủ cho con. Nó giúp trẻ lấy lại cân bằng và rủ bỏ việc bị thất bại vừa qua. Sau khi đã củng cố tinh thần cho trẻ, lúc này ba mẹ nên thẳng thắng ngồi lại với con, cùng con tìm ra nguyên nhân dẫn đến thất bại, để con tự nói ra những sai lầm của mình. Những điều này sẽ giúp trẻ bình tĩnh hơn, dám đối diện với thất bại và hiểu rõ những ưu khuyết điểm của mình hơn, góp phần vào việc sửa chữa, phấn đấu cho những mục tiêu sau này trong tương lai.

2. Không thể hiện cảm xúc tiêu cực trước mặt trẻ

Các ông bố bà mẹ nên giữ thái độ đối với trẻ như khi con thành công. Thậm chí, ngay cả khi trẻ thành công vì điều gì đó, ba mẹ cũng nên ngồi lại để cùng con tìm hiểu nguyên nhân vì sao đưa đến thành công như vậy. Đây là một kỹ năng khuyến khích con trẻ, khi biết được điểm mạnh nằm ở đâu trẻ sẽ phát huy tốt hơn trong lần sau.

các trường quốc tế tại tphcm khuyến khích động viên trẻ nhỏ học tập

Có một câu chuyện kể thế này: một vị tướng nọ, gia đình truyền thống theo nghiệp binh đao, số lần chinh chiến thắng trận nhiều hơn là số lần thất bại, nên được rất nhiều người ngưỡng mộ và ngợi khen vì tài chinh chiến ấy của ông. Thế nhưng, ông không lấy làm vui mừng vì những lời khen ngợi ấy. Một lần nọ, một vị khách đến chơi khen ông ta có bộ râu đẹp. Vị tướng này lại vui mừng khôn xiết hơn cả việc được khen vì chiến công hiển hách.

Qua câu chuyện trên, ngụ ý rằng việc giáo dục trẻ nhỏ cũng tương tự như thế. Nếu trẻ đạt điểm tuyệt đối và được khen thì trong lòng trẻ nhỏ thường nghĩ rằng đó là điều tất nhiên. Nhưng việc khen ngợi ấy đôi khi không tốt cho con, vì nếu một lúc nào đó trẻ không thể đạt được điểm tối đa nữa con sẽ dễ bị nản lòng hơn những đứa trẻ khác. 

Cách tốt nhất vẫn là khen ngợi con vì những điều thú vị khác của trẻ, khai thác những mặt khác của con trẻ thay vì chăm chăm vào điểm số. Bạn có thể khen trẻ: “hôm nay con thật chăm chỉ, các bạn khác đều mệt mà con lại ngồi học lâu như thế!”. Những lời động viên, khen ngợi này sẽ hữu ích cho trẻ hơn bình thường.

Tuy nhiên, cũng có trường hợp ba mẹ hết sức ngợi khen con bằng những từ ngữ khoa trương phóng đại. Chẳn hạn như khi con vẽ xong một bức tranh, ba mẹ lại khen rằng: “con thật là có khiếu vẽ, bức tranh của con như một tác phẩm nghệ thuật của một họa sĩ vĩ đại.”

Tính chất của việc động viên là giúp trẻ nâng cao lòng tự tin, khả năng tự ý thức bản thân. Vì thế, thay vì khoa trương khả năng của trẻ, ba mẹ nên nhắm tới điều khác ở trẻ như là: “bức tranh hôm nay con vẽ tiến bộ hơn bức tranh trước!”; “con vẽ giống nhất là đôi mắt ấy!”.

Mong rằng những thông tin trên đây sẽ giúp ích cho ba mẹ trong việc giáo dục trẻ mầm non và trẻ nhỏ. Ngoài ra, ba mẹ có thể tham khảo thêm một số thông tin hữu ích khác ngay tại đây nhé!

Vì sao tấm bằng thạc sĩ quốc tế trở nên cần thiết hơn bao giờ hết?

Tình trạng các cử nhân sau khi tốt nghiệp đều đi học lên bậc sau đại học tại các trường đào tạo quốc tế để lấy bằng thạc sĩ quốc tế đang trở thành một vấn đề được thảo luận thường xuyên ở các diễn đàn về giáo dục. Vậy theo bạn, vì saso bằng thạc sĩ quốc tế trở nên hot như hiện nay? Bài viết dưới đây sẽ giúp bạn tìm được câu trả lời.

Vì sao người ta đi học thạc sĩ quốc tế?

Thực trạng các cá nhân sau khi tốt nghiệp cử nhân học tiếp lên thạc sĩ, tiến sĩ ngày càng nhiều khiến nhiều người “bàn tán” bởi thực tế không biết các cá nhân làm như vậy để làm gì. Có người cho rằng việc này vừa tốn thời gian, vừa tốn tiền, nhưng một số người khác cho rằng việc này mang lại nhiều lợi ích cho người học, nhất là dễ kiếm việc và cơ hội thăng tiến trong công việc cao hơn.

thạc sĩ quốc tế

Một số cá nhân tranh luận rằng trong tình hình đất nước ngày càng đi lên như hiện nay, mọi người được tạo nhiều điều kiện để tiếp cận giáo dục, từ giáo dục sơ cấp đến giáo dục “cao cấp” và học tập được khuyến khích không chỉ để nâng cao trình độ dân trí chung của đất nước mà còn bổ sung nguồn nhân lực tiềm năng cho các lĩnh vực hoạt động. Học xong đại học có bằng cử nhân, nhiều cá nhân lại học lên thạc sĩ, tiến sĩ và còn muốn chinh phục cả bằng thạc sĩ quốc tế, bằng tiến sĩ đạt tiêu chuẩn quốc tế.

Một phần lý do khác mà nhiều người ủng hộ đi học thạc sĩ quốc tế là vì các doanh nghiệp và nhà tuyển dụng hiện nay đang đi theo hướng hiện đại hóa, quốc tế hóa, nói cách khác họ hướng các hoạt động của mình phát triển theo hướng có thể thích ứng cả cho khách hàng trong nước và đặc biệt là khách hàng quốc tế. Như vậy, nhiều doanh nghiệp cần tuyển dụng những ứng viên cũng cần đạt tiêu chuẩn “quốc tế”. 

2. Hãy học thạc sĩ quốc tế vì chất lượng

thạc sĩ quốc tế

Học thạc sĩ quốc tế nói riêng hay học các chương trình đào tạo liên kết nước ngoài tại các trường đào tạo quốc tế trong nước nói chung là được khuyến khích và tất nhiên điều này là việc học chính đáng. Tuy nhiên, đừng nên “đổ xô” đi học thạc sĩ quốc tế theo phong trào, mà hãy theo học một chương trình đào tạo hoặc viện đào tạo thạc sĩ quốc tế chất lượng và hiệu quả. Điều này có nghĩa là các cá nhân hãy xem việc học thạc sĩ quốc tế như một con đường để khai thác các giá trị về kiến thức, kỹ năng lẫn kinh nghiệm mà sẽ giúp phát huy năng lực bản thân, từ đó giúp ích cho công việc tương lai hoặc thỏa mãn đam mê của bản thân về lĩnh vực đó. 

Rõ ràng học thạc sĩ quốc tế theo phong trào kéo theo nhiều hệ quả, nếu không muốn hệ lụy: nhiều trường nhiều chương trình “quốc tế” mà số lượng trường hoặc chương trình chất lượng thì không bao nhiêu; học viên nghi ngờ về chất lượng giáo dục trong nước; “thiệt hại” cả tiền học và thời gian của học viên nếu chọn sai trường đào tạo và vân vân.

thạc sĩ quốc tế

Các cử nhân sau khi tốt nghiệp muốn học thạc sĩ quốc tế muốn giải tỏa những nỗi lo hoặc băn khoăn này không khó. Chỉ cần các cử nhân đừng học lên bậc sau đại học theo phong trào, mà hãy tìm kiếm cho mình một khóa học tại trường đào tạo quốc tế chất lượng. Tại đây các bạn không chỉ có thể tiếp cận những kiến thức chuyên ngành từ cơ bản đến nâng cao hiệu quả, phù hợp xu hướng của bối cảnh hiện đại, mà còn được trau dồi ngoại ngữ, kỹ năng và nhiều trải nghiệm thực tế tại môi trường làm việc chuyên nghiệp. 

Còn nếu bạn thắc mắc làm sao có thể tìm kiếm được khóa học thạc sĩ quốc tế chất lượng tại HCM như tôi đề cập ở trên, bài viết có thể gợi ý cho bạn một số địa chỉ đào tạo các chương trình cử nhân và thạc sĩ quốc tế uy tín và chất lượng hàng đầu, tiêu biểu là các bạn có thể tham khảo Viện Đào tạo quốc tế ISB trực thuộc trường Đại học Kinh tế thành phố HCM. Đây là một đơn vị đào tạo các chương trình bậc đại học và sau đại học theo tiêu chuẩn quốc tế được nhiều học viên và phụ huynh tin cậy. 

Bài viết trên vừa đưa ra một số chia sẻ về vấn đề được quan tâm rất nhiều hiện nay, đó là vấn nạn đổ xô đi học thạc sĩ. Rất mong những chia sẻ trên sẽ giúp ích cho các phụ huynh và học viên giải tỏa được những băn khoăn liên quan đến vấn đề này. 

Độc giả có thể tham khảo thêm bài viết có liên quan ngay tại đây nhé!

Phương pháp dạy trẻ mầm non tự lập của VAS

Giáo dục mầm non hiện nay được chú trọng rất nhiều, vì thế mà các trường mầm non quận 10, trường mầm non quận gò vấp và nhiều cơ sở mầm non khác trong thành phố Hồ Chí Minh không ngừng tìm kiếm phương pháp giáo dục trẻ hiệu quả, nhất là cách giúp trẻ trở nên tự lập ngay từ bé.

Dưới đây là phương pháp giáo dục cho trẻ tính tự lập được chia sẻ bởi VAS đến quý phụ huynh. Chúng ta hãy cùng nhau tìm hiểu nhé!

1. Vì sao nên dạy trẻ mầm non tự lập

Trên thế giới, ở các nước phát triển, giáo dục mầm non được chú trọng rất nhiều vì trẻ nhỏ là những mầm xanh tương lai của đất nước. Nước Nhật là nước đầu tiên chú trọng tính tự lập của trẻ, họ để trẻ tự đến trường ở độ tuổi mẫu giáo, để trẻ tự đến siêu thị mua đồ trong sự trông nom nhưng không quá nghiêm ngặt của người lớn. 

Người Nhật chú trọng lồng ghép những kỹ năng sống và giáo dục nhân cách cho trẻ khi để con tự lập. Giá trị thực tiễn của phương pháp này rất cao. Trẻ có thể tự mình va chạm với cuộc sống, những tình huống cụ thể, kèm theo cách giải quyết vấn đề được ba mẹ gợi ý một cách khoa học và hợp lý. Ba mẹ lúc này đóng vai trò như một nhà phân tích tâm lý, một vai trò vô cùng thú vị và mới mẽ. Dạy trẻ tính tự lập ngay từ bé sẽ giúp con có nền tảng tâm lý vững vàng trong tương lai. 

các trường mầm non không ngừng cập nhật cách giáo dục mới cho bé

2. Phương pháp giúp trẻ tăng tính tự lập trong cuộc sống

Trẻ nhỏ không tránh khỏi những lúc làm sai. Khi con làm sai, trên cương vị cha mẹ, quý vị đã hành động bằng cách: Bình tĩnh lắng nghe con nói, giữa chừng không ngắt lời con, cũng không can thiệp thô bạo vào việc của con, càng không giận dữ và nghĩ rằng con hành động như vậy là ấu trĩ. Điều này sẽ làm tổn thương tâm lý của trẻ dù ít hay nhiều. Nếu tình trạng này diễn ra thường xuyên sẽ khiến trẻ rụt rè, không dám thừa nhận lỗi sai của mình và không muốn chia sẻ với ba mẹ những điều trẻ gặp phải, khiến kéo dài khoảng cách giữa ba mẹ và con cái. 

Ngược lại, ba mẹ nên giúp con nhận ra sai lầm và để con tự chịu trách nhiệm, tự tìm cách giải quyết, khi con thực sự không còn cách nào khác thì lúc này ba mẹ chỉ nên đứng ở vai trò gợi ý và tư vấn hướng khắc phục vấn đề cho con. Phụ huynh tuyệt đối không đứng ra chịu trách nhiệm thay trẻ, càng không đổ lỗi tại trẻ mà hãy nhìn nhận lại cách dạy trẻ của mình. 

Để bắt đầu hướng dẫn bé quen với nề nếp tự lập, phụ huynh nên bắt đầu từ những điều cơ bản như: giúp trẻ quen với việc tự thức dậy vào buổi sáng, thường xuyên kể bé nghe những câu chuyện đầy tình người, sự yêu thương, trách nhiệm và niềm hạnh phúc, dạy dỗ trẻ theo tính cách riêng của trẻ chứ không dạy trẻ theo khuôn mẫu mà ba mẹ tự đặt ra trong đầu mình. Vì mỗi đứa trẻ sẽ có những tính cách tâm lý hoàn toàn khác nhau.

Thường xuyên bàn luận cho trẻ nghe những vấn đề của gia đình, dẫn bé theo trong lúc đi mua sắm. Trẻ con tuy chưa thể hiểu câu chuyện của ba mẹ nhưng tư duy của chúng rất thông minh và nhạy bén. Chúng sẽ nhìn hành động của ba mẹ khi giải quyết một tình huống mà học hỏi, bắt chước theo bé. Vì vậy, khi dạy con, ba mẹ cũng phải trở thành tấm gương cho trẻ noi theo và học hỏi, không thể dạy con 1 đằng mà hành động 1 nẻo được. Trẻ biết hết đấy! bạn sẽ chẳng dễ dàng qua mặt được một đứa trẻ đâu.

VAS chia sẻ phương pháp giáo dục tính tự lập cho bé

3. Kinh nghiệm giáo dục trẻ nhỏ

Văn hóa Nhật Bản đã tạo nên những thế hệ con người tài năng và góp phần to lớn xây dựng đất nước bị tàn phá bởi thiên nhiên và chiến tranh trở nên cường quốc thế giới ngày nay. Việc giáo dục thế hệ kế thừa là vô cùng quan trọng và cấp thiết đối vời người Nhật. Vì thế mà văn hóa nhận chú trọng việc dạy và học cho trẻ ngay từ khi còn bé.

Chính vì điều này, các trường mầm non quốc tế không ngừng tìm tòi và học hỏi cách dạy con của người Nhật để ứng dụng vào việc đào tạo ra một thế hệ tài năng cho đất nước của mình, trong đó có Việt Nam. Không ít các trường mầm non như VAS đã nghiên cứu và kết hợp nhiều phương pháp giáo dục trẻ hiện đại, đạt hiệu quả nhất trên thế giới hiện nay để dạy trẻ mầm non. 

Với kinh nghiệm hơn 10 năm làm việc với các bậc cha mẹ và công tác tư vấn cho hàng vạn cha mẹ về phương pháp rèn luyện kỹ năng sống và xây dựng nhân cách cho trẻ, trường đã tích lũy không ít những kinh nghiệm giáo dục bé, giúp bé phát triển toàn diện cả về thể chất lẫn tinh thần. 

Trong những phương thức giúp trẻ tự lập, ba mẹ đóng vai trò là những người hướng dẫn chính, những vấn đề thường xuyên phát sinh, khi đó, ba mẹ nên bình tĩnh và tự cho mình những câu trả lời sau đây, chắc chắn mọi vấn để sẽ được cải thiện:   Bạn sẽ hành động như thế nào khi con làm sao? Bạn sẽ bình tĩnh lắng nghe, hay sẽ nóng giận và ngắt lời, can thiệp một cách thô bạo và cho rằng những việc làm của con là ngu ngốc, ấu trĩ? Bạn sẽ để con tự chịu trách nhiệm, tự tìm cách giải quyết hay đứng ra chịu trách nhiệm thay trẻ? Bạn sẽ luôn cho rằng chúng hư hỏng hay chính cách dạy của chúng ta là sai?

Đừng bao giờ nghĩ rằng những đứa con đáng yêu cần sự bao bọc thái quá, cũng đừng bao giờ biến mình thành trở thành bậc “cha mẹ trực thăng” có thể giải cứu con trẻ bất cứ lúc nào. Chỉ có tập lối sống tự lập ngay từ còn nhỏ, trẻ sẽ lớn lên với những kỹ năng cần thiết mà không cần sự trợ giúp hay dựa dẫm vào cha mẹ.

Mong rằng những thông tin trên sẽ giúp ích cho ba mẹ trong việc nuôi dưỡng và giáo dục con cái. Ngoài ra, để tìm hiểu thêm một số thông tin về trẻ mầm non khác do VAS chia sẻ. Phụ huynh có thể tham khảo thêm ngay tại đây nhé!

Chúc gia đình sẽ giáo dục ra những tài năng tương lai cho đất nước!

Vas giới thiệu một số trò chơi cho trẻ trong độ tuổi mầm non

Trẻ trong giai đoạn mầm non thường rất bướng bỉnh và ít khi nghe theo lời ba mẹ. Nhưng đừng lo, các trường mầm non đã ra sức giới thiệu một số trò chơi giúp trẻ vừa học vừa chơi vô cùng hữu ích ngay dưới đây. Các bậc phụ huynh hãy cùng tìm hiểu nhé! 

Qua nhiều năm giảng dạy trẻ mầm non, các trường mẫu giáo như VAS đã đúc kết một số trò chơi thú vị dưới đây dành cho các bậc phụ huynh cùng tham khảo. 

1. Chơi với bóng giúp trẻ kiểm soát đôi tay

Có thể bạn cho rằng đây là trò chơi chỉ đơn thuần là lăn quả bóng nhưng bằng cách quy định ra một mục tiêu và lăn bóng đến đó thì đây lại là trò chơi cấp độ cao. Trẻ cần suy nghĩ xem nên hướng bóng về hướng nào, đẩy bóng mạnh hay nhẹ, do đó chúng ta hãy cho trẻ choi lặp đi lặp lại nhiều lần để trẻ có thể lăn trúng đích. Bạn có thể chuẩn bị cho trẻ bóng vói nhiều độ lón khác nhau, như một quả bóng nhỏ để trẻ có thể cầm chắc trong tay
và một quả bóng lớn hon để trẻ dễ nhìn theo hay dễ lăn.

Nếu trẻ chưa thể kiểm soát đưực bóng, bạn hãy ôm trẻ từ phía sau rồi chỉnh tay cho trẻ. Bạn vừa lăn quả bóng từ từ vừa dạy cho trẻ cách sử dụng tay và nên buông tay ra lúc nào. Nếu trẻ đã có thể lăn thẳng, bạn hãy ngồi
đối diện vói trẻ và yêu cầu trẻ lăn bóng về phía mình. Khi trẻ đã quen, bạn hãy tập cho trẻ lăn xa hon hay tập bắt bóng bạn lăn đến. Trò choi lái xe đồ chơi về phía khung thành cũng là bài tập hay để trẻ ghi nhớ về cách tăng giảm lực. Bạn hãy cùng trẻ thi xem ai nhanh hơn.

2. Trò chơi nặn đất sét

Trong trò choi vói đất nặn, điều quan trọng là thống nhất một quy tắc:

– Từ đầu phải nghĩ sẽ làm cái gì, sau đó dùng chất liệu để tạo ra sản phẩm đó.

– Nếu tạo ra một hình cầu tròn thì có thê dùng làm bóng lăn, nếu tạo ra hình bánh hồ lô thì có thể choi trò nấu nướng. Bằng cách này, chúng ta có thể dạy cho trẻ tự mình tạo ra dụng cụ để choi bằng cách suy nghĩ sản phẩm sẽ tạo ra, rồi thực hiện. Nếu trẻ chưa quen vói trò choi đất nặn, bạn hãy dạy trẻ nặn ra hình tròn hay sợi dây dài.

Trường mầm non quận 10 đa dạng các trò chơi dành cho bé

– Trước tiên, bạn hãy làm mẫu để trẻ biết dùng phần nào của lòng bàn tay, cần cử động hai tay như thế nào, rồi cho trẻ bắt chước. Dù là cùng một công việc nhưng nếu làm nhanh hon thì các mạch thần kinh tay sẽ to ra và linh hoạt hon, cho nên khi trẻ đã nặn được hình đẹp, bạn hãy yêu cầu trẻ làm nhanh tay hon. Khi trẻ đã biết sử dụng thành thạo lòng bàn tay, bạn có thê tập cho trẻ nặn các hình mà trẻ thích như hình tam giác hay hình vuông… Chúng ta cũng cần luyện tập để trẻ sử dụng tốt cả các ngón tay chứ không chỉ là lòng bàn tay, để trẻ dần dần nặn được các hình phức tạp hơn.

3. Chơi với các loại nhạc cụ

Bạn hãy để cho trẻ tự mình đánh trống, gõ chuông… để phát ra âm thanh. Nếu trong nhà bạn không có nhạc cụ, bạn có thể cho trẻ gõ hộp rỗng, hộp cát-tông hoặc gõ tay vào bàn cũng đưực. Bạn hãy cho trẻ gõ vào nhiều đồ vật khác nhau để thấy đưực âm thanh khác nhau, cho trẻ tự gõ để trải nghiệm đưực việc không phát ra âm thanh nếu lực không đủ mạnh hoặc âm thanh thay đổi tùy vào vị trí gõ… Nếu bạn cho trẻ gõ bằng cây bút hay thước, trẻ sẽ biết điều chỉnh cổ tay hay nắm chặt đồ vật bằng tay rồi gõ.

Khi trẻ đã biết gõ, bạn hãy hướng dẫn trẻ gõ theo nhịp điệu. Bạn hãy yêu cầu trẻ gõ theo một nhịp điệu nào đó và cố gắng luyện tập để trẻ gõ đưực theo đúng nhạc. Nếu trẻ tiến hành đồng thòi hai việc trở lên thì vùng trước trán sẽ làm việc nên bạn hãy cho trẻ vừa nghe nhạc vừa gõ theo nhạc vừa lắc lư cơ thể.

4. Những trò chơi sử dụng đầu ngón tay

Đây là bài tập giúp trẻ có thể làm được các công việc tỉ mỉ như nắm hay xé đồ vật bằng ngón cái và ngón trỏ. Trước tiên, bạn hãy xếp những viên kẹo nhỏ mà trẻ thích ra đĩa để trên bàn rồi tập cho trẻ cầm từng cái một. Bạn hãy làm mẫu để trẻ chỉ cầm bằng hai đầu ngón tay. Nếu trẻ đã có thể cầm chắc rồi, bạn hãy tập cho trẻ xé giấy. Lúc đầu, bạn cho trẻ xé dọc, xé ngang các loại giấy cứng và giòn như giấy báo, giấy dán tường. Bạn để cho trẻ trải nghiệm sự khác nhau khi dùng lực khác nhau.

trường mầm non quận gò vấp và trò vẽ tranh giúp linh hoạt tay và não cho bé

Khi trẻ đã quen, bạn có thể tập cho trẻ xé các loại giấy cứng hơn. Cho trẻ bóc tem nhãn khỏi khung cũng là một bài tập tốt. Bạn hãy chuẩn bị cho trẻ nhiều loại tem nhãn khác nhau như hình tròn, hình tam giác, hình vuông… và một khung giấy để dán tem nhãn. Nếu bạn hướng dẫn trẻ dán hai hình tròn vào vói nhau tạo hình “người tuyết” hoặc dán hình tam giác lên trên hình vuông tạo hình “ngôi nhà”, cho trẻ cảm giác như đang vẽ tranh thì trẻ có thể sử dụng các đầu ngón tay một cách vui vẻ. Bạn chuẩn bị các tem nhãn vói ba màu cơ bản là đỏ, vàng, xanh rồi vừa nói tên màu và hình vừa dán để dạy cho trẻ cả về màu và hình khối.

5. Chơi với khuy áo

Để giúp trẻ có thể sử dụng độc lập các ngón tay, bạn có thể để trẻ tự thay quần áo vói các động tác cài khuy áo, kéo khóa lên hoặc kéo khóa xuống. Bạn nên dùng áo khoác hay túi sách có khóa tron cho trẻ dễ kéo. Khi bạn làm mẫu, cần dạy trẻ nhớ vai trò của tay trái và tay phải. Với khóa kéo, điều quan trọng không chỉ là cầm phần kim loại mà cần dùng một tay giữ phần vải. Bạn hãy luyện tập để trẻ sử dụng thành thạo tay và nâng cao đưực tỉ lệ thành công. 

Ở khóa có chỗ lồi, chỗ lõm nên bạn cần hướng dẫn trẻ giữ thẳng, rồi kéo khóa khóp vào để trẻ trải nghiệm cảm giác và âm thanh khi kéo đúng. Vói trường họp khuy thì khó hon nên bạn hãy làm mẫu cho trẻ nhìn. Cho trẻ xem cách dùng ngón tay để đưa khuy vào khuyết, sau đó lại tháo khuy ra cho trẻ hứng thú muốn làm theo. Mục đích cuối cùng là để trẻ tự thay quần áo được nên hàng sáng, bạn hãy cố gắng để trẻ tự cài áo cho mình dù có mất chút thòi gian. 

Trên đây là những thông tin về một số trò chơi hữu ích dành cho trẻ trong độ tuổi mầm non hoặc nhỏ hơn, nhầm giúp bé làm quen với những thao tác bằng tay, là cách giúp con linh hoạt ngay từ khi còn bé. Ngoài ra, phụ huynh có thể tham khảo thêm một số mẹo nuôi trẻ mầm non khác ngay tại đây nhé!

Trẻ mầm non học tập thông qua trò chơi như thế nào?

Trẻ mầm non là giai đoạn cần có sự dìu dắt của cha mẹ và phía nhà trường. Nhưng để hướng dẫn trẻ mầm non có thể phát triển tư duy toàn diện, đòi hỏi phải có phương pháp cụ thể. Dưới đây là những chia sẻ thú vị về một trong những phương pháp giáo dục trẻ mầm non. 

Ba mẹ hãy cùng tìm hiểu những điều thú vị sau do các trường mầm non tại tphcm chia sẻ nhé!

1. Biến việc học của bé thành một viên kẹo ngọt

Nếu biến việc học thành một viên kẹo socola ngọt ngào, có trẻ nào không thích không? Nếu biến việc học thành một viên thuốc đắng, làm sao trẻ thích được? Đó chính là điều cốt lõi nếu ba mẹ muốn giáo dục trẻ mầm non.

Chính bởi vì nắm được nguyên tắc này, các trường mầm non đã uyển chuyển tạo ra 1 trò chơi có tên là “Mở Cửa Hàng” để dẫn nhập trẻ vào các bài học trong không khí vui vẻ. Trò chơi là một hoạt động rất tốt, thông qua trò chơi dạy cho trẻ học được cách cộng trừ nhân chia, có thể giúp trẻ rèn luyện khả năng tính toán một cách hiệu quả, là phương pháp học “học mà chơi, chơi mà học” thực thụ. 

Các phụ huynh thường dạy trẻ tính toán bằng cách sử dụng 10 đầu ngón tay khi còn bé vì ở giai đoạn mẫu giáo trẻ đã có thể tiếp thu những bài toán đơn giản. Tuy nhiên, được một thời gian thì bé đâm ra chán. Điều này, đòi hỏi ba mẹ phải áp dụng phương pháp trên, để luôn đổi mới cách thức học và tạo ra sự thú vị, vì sự tập trung của trẻ con không thể nào bằng người lớn, nên ba mẹ không thể cứng ngắt dạy cho trẻ những nguyên tắc.

Đối với trường hợp trên, ba mẹ có thể hướng dẫn trẻ cách tính toán bằng việc dắt con ra đi mua hàng, quá trình trao đổi, đưa tiền – trả tiền chính là cách trẻ đang âm thầm học những bài toán cơ bản mà ba mẹ muốn truyền đạt. Chưa kể điều này sẽ giúp con học được cách quản lý chi tiêu ngay từ khi còn nhỏ, sẽ rất có ích cho trẻ sau này khi lớn lên. 

Hoặc gia đình có thể tự tổ chức những trò mở cửa hàng cho bé và các bạn hàng xóm, hoặc cả nhà cùng chơi giải trí với bé. Dạy cho bé cách tính toán thông qua những trò chơi, giúp bé vửa học được cách tính toán vừa có sự nhạy bén linh hoạt hơn.

Lúc đầu gia đình có thể chơi phép cộng trừ trong phạm vi một trăm, sau đó lại kiến nghị bé, cho rằng một số đồ nào đó cần phải rất đắt, có thể định giá đến ba trăm, năm trăm ngàn. Qua thời gian, trẻ sẽ trở thành thiên tài toán học khi mới 4 – 5 tuổi đã có thể làm được phép tính cộng trừ trong phạm vi năm trăm, điều này cơ bản được học từ việc “bán hàng”.

Trẻ vừa học vừa chơi tại trườn mầm non quận 10

2. Mở rộng trò chơi theo thời gian

Trò chơi mở cửa hàng có thể tiếp tục cho đến khi học lớp hai, lớp ba. Khi con học phép nhân và phép chia, ba mẹ có thể lén bổ sung thêm một số kiến thức trong trò chơi, ví dụ một chiếc bút chì chín ngàn, ba mẹ thử yêu cầu mua liền một lúc tám chiếc, hoặc là một gói bánh giá bốn ngàn, bên trong có mười cái, còn ba mẹ chỉ muốn mua ba cái. Như thế, con phải vận dụng kiến thức nhân chia của mình để tính toán. 

Quá trình “bán hàng” chính là quá trình trẻ không ngừng làm các “đề ứng dụng”, điều này rất có lợi cho việc gợi mở khả năng toán học cho trẻ. Giáo dục toán học không nên kéo ngay trẻ vào các con số trừu tượng, không nên lấy những phép tính khô khan để làm khó con trẻ. Phải để cho trẻ cảm nhận được con số qua trò chơi, để chúng cảm nhận được rằng tính toán không phải là những thứ trừu tượng, mà là những thứ hữu dụng tồn tại trong cuộc sống quanh ta, có mối liên hệ mật thiết với cuộc sống thường nhật của chúng ta.

Con không phải là thiên tài đặc biệt gì, mà là những kiến thức có liên quan đã được con sử dụng từ lâu khi “mở cửa hàng”. Việc phải vắt óc khi làm “chủ cửa hàng” đã khiến khả năng tư duy toán học của con được nâng lên rõ rệt, khi học sẽ cảm thấy vô cùng nhẹ nhàng.

Trẻ em có bản tính thích mô phỏng cuộc sống của người lớn. Vì thế, tại sao học tập cứ buộc phải “khổ”? Học tập cũng có thể tiến hành trong niềm vui. Hơn nữa, học tập được tiến hành trong niềm vui sẽ giúp trẻ học tốt hơn. Chúng ta đều mong muốn con em mình thích học, nếu biến việc học thành một viên sôcôla ngọt ngào, có trẻ nào không thích không? Nếu biến việc học thành một viên thuốc đắng, làm sao trẻ thích đưực?

3. Những điều cần lưu ý trong trò chơi “Mở Cửa Hàng”

Trước hết là không nên nói cho trẻ biết dụng ý của mình. Chơi trò chơi này, bố mẹ chơi là để cho trẻ học được cách tính toán, nếu bạn nói cho trẻ biết mục đích này, hoặc bị trẻ phát hiện ra, trẻ sẽ không còn hứng thú chơi nữa, cần phải để cho trẻ cảm nhận được rằng đây chỉ là một trò chơi, chỉ là để chơi thôi. Khi chơi với trẻ, người lớn cần chăm chú và nghiêm túc, coi mình là trẻ và chơi một cách say sưa, trong quá trình này không nên thuyết giáo điều gì, càng không nên trách mắng trẻ nếu con tính sai.

Hai là tránh để trẻ cảm thấy ngại ngùng. Trong quá trình ba mẹ chơi với bé, phải để trẻ cảm thấy thật tự nhiên. Đừng lấy kinh nghiệm sống của bạn để can thiệp vào tư duy của trẻ, trẻ không có khái niệm giá cả thị trường. Mục đích của chúng ta chỉ là để trẻ học được cách tính toán, không phải là dạy trẻ học đưực cách làm ăn, chính vì thế trẻ đưa ra giá bao nhiêu cũng không quan trọng. Trẻ hoàn toàn có thể đưa ra giá cho một kilogam gạo là hai trăm tệ, cũng có thể đưa ra mức giá bốn hào cho một chiếc nhẫn.

Kỹ năng sống mầm non là điều quan trọng nên dạy cho trẻ mẫu giáo

Thứ ba là không để phép tính làm khó trẻ. Một điều bố mẹ cần phải nhớ là, đây là trò choi, chứ không phải giờ học toán. Bố mẹ có thể thông qua việc “mua bán” để phát triển khả năng tính toán của trẻ, nhưng không nên vội vàng. Trong quá trình choi phải đặt niềm vui của trẻ lên hàng đầu, việc học đặt ở vị trí thứ hai. Độ khó của phép tính có thể nâng cao dần dần, nhưng không nên để phép tính quá khó ảnh hưởng đến niềm vui. Nếu trong quá trình mua bán trẻ liên tục cảm thấy phép tính khó, trẻ sẽ nản chí và mất hứng thú choi.

Bốn là không nên ép buộc con trẻ chơi. Không nên vì mục đích bắt trẻ học mà thường xuyến chơi một trò chơi. Sau khi tôi kể cho một số người nghe về trò chơi này, liền có người về nhà chơi với con hàng ngày. Lúc đầu trẻ còn có hứng thú, nhưng chơi liền ba ngày là không muốn choi nữa, bố mẹ liền dỗ ngon dỗ ngọt bảo phải chơi. Cũng có những lúc, vừa chơi chưa được bao lâu, chưa mua bán được gì, vì một lý do nào đó mà trẻ đột nhiên không muốn chơi nữa, lúc này bố mẹ cũng không nên bắt ép, chỉ cần trẻ thể hiện ra là không muốn chơi nữa, thì nên dừng lại ngay, để tránh làm cho trẻ cụt hứng vói trò chơi. Nếu bố mẹ tỏ ra quá tích cực trong trò chơi, dễ khiến trẻ phát hiện ra dụng ý của bạn.

Thứ năm là cố gắng dùng tiền thật. Con sẽ không hứng thú lắm vói tiền giả, chỉ cần con trẻ ý thức được rằng tiền có thể đổi lấy được thứ mà mình cần, sẽ rất có thiện cảm với tiền. Dùng tiền thật có thể giúp trẻ chơi một cách say mê hơn, chơi xong chú ý rửa tay là được.

Thứ sáu là cố gắng thay đổi cách chơi, cố gắng để cho mỗi lần chơi khác nhau. Thông thường trẻ muốn làm “chủ cửa hàng”, đặc biệt là lúc ban đầu. Sau vài lần chơi, để trò chơi luôn giữ đựợc sự mới mẻ, có thể đổi vai diễn cho trẻ, để trẻ làm người mua hàng. Cho dù ai làm khách hàng, đều có thể đóng các vai khác nhau, hình thành nên các tổ họp khác nhau, có lúc là cụ ông cụ bà, có lúc là bạn nhỏ, có lúc là bác sĩ hoặc cô giáo. Các đối tượng khác nhau có các sự việc và nhu cầu khác nhau, như thế sẽ có rất nhiều câu chuyện xảy ra. Ngoài ra còn có thể để cho các loại đồ choi trong nhà tham gia, như chó bông hoặc gấu bông… đến mua đồ

Đương nhiên là có người thay chúng nói chuyện và trả tiền. Ngoài việc “mở cửa hàng”, ba mẹ có thể bày thêm trò “bán rau”. Con sẽ được đổi vai làm chủ quầy hàng rau xanh, vẽ ra các loại hoa quả trên giấy, hoặc tìm các đồ vật thay thế. Thậm chí, phụ huynh có thể chuẩn bị cho con một chiếc cân đĩa nhỏ, bởi hồi đó loại cân mà những người bán rau hay dùng ở chự đều là cân tay bình thường.

Hoạt động “mở cửa hàng” đã gợi ý cho ta thấy: Phương pháp học kết họp vói cuộc sống sẽ cho hiệu quả cao hon, phưong pháp giáo dục bắt nguồn từ cuộc sống có thể áp dụng mọi lúc mọi nơi. Dạy con học không nhất thiết là phải ngồi vào bàn học, chỉ cần lưu tâm một chút, ở đâu cũng có thể phát hiện ra cơ hội giáo dục. Ví dụ, khi dạy trẻ đếm từ 1 đến 10, nếu bạn chỉ đọc đi đọc lại những chữ số này, trẻ chỉ nghe thấy những âm tiết, thực ra trẻ không biết những âm tiết này đại diện cho cái gì, cũng không hiểu “1, 2, 3, 4” này là cái gì.

Nếu lúc bạn bế trẻ lên cầu thang, mỗi lần đều vừa đi vừa đếm số bậc cầu thang; lúc mở một hộp kẹo sôcôla, trước tiên nhất thiết phải đếm xem có bao nhiêu cái sau đó mói ăn. Tóm lại, mỗi khi đọc đến “1, 2, 3,4…”, luôn liên hệ vói một việc cụ thể nào đó, trẻ sẽ nhớ nhanh hon, đồng thòi hiểu được khái niệm về chữ số.

Mong rằng thông tin trên sẽ giúp ích cho ba mẹ khi giáo dục trẻ. Ngoài ra, phụ huynh có thể tham khảo thêm tại đây

Phương pháp giúp trẻ mầm non phát triển tâm hồn

Trẻ trong độ tuổi mầm non là khoảng thời gian đẹp nhất của tuổi thơ, mầm non là bước đệm cho các bé khi vào lớp 1, nhưng để trẻ có thể phát triển toàn diện, đòi hỏi các trường mầm non quốc tế hay tư thục và gia đình có những định hướng và phương pháp cụ thể cho bé. 

Dưới đây là một vài quan niệm về việc giáo dục các bé do các trường mầm non quốc tế chia sẻ đến các bậc cha mẹ để cùng tham khảo, đúc kết riêng cho mình những kinh nghiệm giúp trẻ phát triển.

1. Quan niệm giáo dục trẻ mầm non ở các gia đình có thực sự đúng?

“Không để con thua trên vạch xuất phát” là câu nói cửa miệng của giáo dục gia đình hiện nay, mỗi bậc phụ huynh đều nghĩ như vậy, mỗi bậc phụ huynh đều nói như vậy, nhưng tại sao trẻ càng chạy càng tụt hậu, tại sao sốp hụ huynh thất vọng lại chiếm đa số? Đố là do trong quá trình giáo dục trẻ em rất nhiều khái niệm thắng thua đã bị hiểu sai. Làm việc dựa theo khái niệm sai, đưong nhiên là sẽ khiến sự việc hỏng bét.

Có một câu chuyện liên quan đến thành ngữ “bút pháp kỳ diệu nở hoa”, kể về một tú tài mơ thấy đầu bút lông của mình nở ra một đóa hoa sen, sau khi tỉnh giấc, văn chương của vị tú tài này trở nên dạt dào, múa bút như có phép thần. Câu thành ngữ đã phản ánh một nguyện vọng của con người từ xưa đến nay, cũng là một vấn đề khó mà rất nhiều người đang tìm cách giải quyết: Làm thế nào để con trở thành thiên tài. 

Trong thực tế, khi trẻ còn trong độ tuổi mầm non, có không ít phụ huynh muốn con mình khi vào lớp 1 sẽ vượt trội hơn cả bạn, đã không ngần ngại cho con học thẳng những chương trình của các bé tiểu học, vì cứ nghĩ làm như thế trẻ sẽ có thể trở thành thiên tài sau này khi lớn lên. Tuy nhiên, không phải như vậy. Việc học nhảy vọt, đốt cháy giai đoạn không theo một nguyên tắc bài bản nào, sẽ khiến các bé bị áp lực và cảm thấy việc đến trường thật kinh khủng, trong khi độ tuổi mẫu giáo là độ tuổi nên để con phát triển một cách tự nhiên chứ không nên gò bó.

Nếu phụ huynh mong muốn con mình sẽ có những cách nhìn nhận về cuộc sống tốt hơn, sau này sẽ học giỏi văn hơn khi bước vào các cấp thì ngay từ nhỏ, ba mẹ nên thường xuyên dành thời gian kể chuyện cho bé nghe, nhất là những câu chuyện về đạo đức bồi bổ cho tâm hồn các con. Sau 1 khoảng thời gian lâu dài đó, trẻ sẽ dần hình thành những cảm xúc tích cực và dễ cảm nhận cuộc sống xung quanh hơn, chính những điều này sẽ góp phần vào mạch văn chương của trẻ sau này khi lớn lên.

Đừng biến tuổi thơ của con trở thành “lò luyện thi” với những con số và con chữ đầy ắp trong đầu và nghĩ rằng con mình phải như thế này, phải như thế kia, phải bằng con của anh/chị hàng xóm thì mới gọi là giỏi. Con của bạn không phải là món đồ vật triễn lãm để mọi người nhận xét. Hãy dành những gì tốt nhất cho bé vì bé là con của bạn, chứ không phai là con thiên hạ, không cần giáo dục bé để làm hài lòng tất cả mọi người. Bé có thể giỏi hoặc không giỏi nhưng ít ra những phép tắc cơ bản như lễ phép thì chắc chắn là điều không thể thiếu. Chỉ cần như vậy là đã đủ với 1 đứa bé mầm non rồi.

Giờ học của bé tại trường mầm non quốc tế tại tphcm

2. Đọc sách, kể chuyện bồi dưỡng tâm hồn trẻ thơ

Một trong những cách giúp nuôi lớn tâm hồn của trẻ là kể chuyện cho bé nghe, sau khi nghe xong câu chuyện, ba mẹ nên chủ động hỏi về cảm xúc của trẻ, những nhận xét, ý kiến của con qua câu chuyện, nếu bé có những suy nghĩ chưa đúng thì ba mẹ cũng nên lắng nghe hết lời của bé rồi sau đó từ tốn giải thích cho con hiểu. Nếu bé có mong muốn nghe lại câu chuyện mà ba mẹ đã kể thì đừng ngần ngại, điều này giúp bé khắc sâu hơn những bài học giá trị trong câu chuyện đó mà thôi.

Mỗi em bé đều thích nghe kể chuyện, đều thích đọc sách. Nếu nói có những em tỏ ra không thích đọc sách, không thích nghe kể chuyện, chắc chắn là do bố mẹ không kịp thòi để em tiếp xúc vói việc đọc, để lỡ thòi cơ tốt nhất. Hứng thú đọc sách của trẻ đã bị cái khác (hiện nay chủ yếu là tivi) thay thế – rất nhiều phụ huynh xem thường việc này như việc con trẻ không cẩn thận làm vãi com, đây thực sự là một tổn thất lớn.

Trong quá trình giáo dục trẻ em giai đoạn đầu, bố mẹ thường muốn nhìn thấy hiệu quả rõ rệt ngay lập tức. Người ta thích đưa con vào các lóp học thêm trước khi vào lóp một để học phiên âm, học ngoại ngữ, mong con kỳ thi nào cũng đạt điểm cao, nhiệt tình đăng ký cho con nhiều lóp học phụ đạo, bồi dưỡng tài năng, họ cho rằng đây chính là dẫn trước một bước ở vạch xuất phát.

Và trong giai đoạn trẻ còn đang nhỏ, trẻ đọc nhiều sách hay không tạm thòi chưa thấy đưực sự khác biệt gì. Từ lúc trước khi đi học đến khi tốt nghiệp tiểu học, thậm chí lên cấp hai, những em học sinh ít đọc sách ngoài giờ học nếu chỉ nhằm vào việc học để đối phó vói các môn thi, thường sẽ đạt nhiều thành tích cao. Điều này đã gây ảo giác cho các bậc phụ huynh, cho rằng việc đọc sách ngoài giờ học có cũng được không có cũng đưực, thậm chí cho rằng nó sẽ ảnh hưởng đến việc học, vì thế bố mẹ thường không chú ý.

Trên thực tế, việc không coi trọng vấn đề đọc sách của trẻ trong giáo dục vỡ lòng là một trong những hành vi tồi tệ nhất, sự khác biệt trong vấn đề đọc sách khi còn nhỏ mới là sự khác biệt “thắng thua” quan trọng. Những đứa trẻ rất ít khi đọc sách, mặc dù khi còn nhỏ chúng tỏ ra thông minh, lanh lựi, thành tích học tập tốt; nhưng do những em này chỉ dự trữ rất ít nguồn năng lượng trí tuệ, thường đến khi vào cấp hai, tố chất tổng họp của các em sẽ càng ngày càng kém, ngày càng tỏ ra lực bất tòng tâm trong việc học. Sự khó khăn và nỗi thắc mắc trong vấn đề này có thể sẽ theo các em suốt cuộc đời.

Còn những em đọc nhiều sách, thông thường không những ngay từ nhỏ các em đã tỏ ra thông minh, mà trong học tập cũng có sức bộc phát rất lớn. Đối vói sự phát triển của cá nhân trong suốt cuộc đòi, ngay từ nhỏ các em đã đặt đưực nền móng đọc và hứng thú đọc vững chắc, là những người chiến thắng thực sự trên vạch xuất phát.

Đọc sách không những nên bắt đầu từ khi còn nhỏ, mà phải đọc đủ số lượng. Hiện nay có nhiều khảo sát chỉ ra rằng: học sinh cấp hai, cấp ba không thích đọc sách, đây là vấn đề được hình thành từ khi còn học tiểu học, học sinh tiểu học không thích đọc sách, là do trong giai đoạn mầm non, bố mẹ và nhà trường không tạo niềm say mê đọc sách cho trẻ.

Ví dụ nếu bố mẹ kịp thời bồi dưỡng được niềm hứng thú đọc sách cho trẻ, để việc đọc sách giống như ăn com, trở thành một phần tồn tại rất tự nhiên trong cuộc sống của trẻ, đến khi vào cấp ba đọc mấy triệu chữ là một việc rất tự nhiên. Một đứa trẻ thích đọc sách, việc đọc đối vói em không có cái gọi là “sức ép”, qua quá trình đọc sách, em sẽ cảm nhận được sự đơn giản và tận hưởng như ăn cơm hoặc chơi trò chơi điện tử, bạn không muốn cho con đọc sách con cũng không chịu.

Giáo viên trường mầm non quận 10 đang tận tâm dạy trẻ

3. Lợi ích khi trẻ tiếp xúc với những câu chuyện trong sách vở

Việc đọc sách nhiều không chỉ đem lại cho trẻ khả năng trình bày chính xác, mà còn cả tài năng sáng tác. Việc đọc sách, kể chuyện cho trẻ nghe ngay từ khi còn bé, có khi lớn lên ba mẹ sẽ phải trầm trồ trước khả năng sáng tác của bé. Điều này đã được kiểm chứng qua rất nhiều gia đình trước đó.

Một đứa trẻ thông qua việc đọc sách hoặc nghe những câu chuyện mà ba mẹ kể trong sách vở, trải nghiệm được nhiều cuộc sống xã hội, trải qua quá trình phát triển lịch sử lâu dài, lắng nghe nhiều ngôn ngữ trí tuệ, chia sẻ vô số những thành quả suy nghĩ, không những giúp trẻ chín chắn hơn trong tư tưởng, giá trị quan cũng hoàn thiện hơn – đây là gốc rễ của việc làm người, cũng là điều kiện giúp bé học tốt ngữ văn hơn sau này.

Những người có tâm hồn trống trải, tư tưởng rỗng tuếch, không có giá trị quan chín chắn, kể cả trong đầu có vô số nhũng từ hay ý đẹp, anh ta cũng không có đủ khả năng viết ra một tác phẩm có hồn. Rất nhiều giáo viên và bậc phụ huynh đều phê bình bài văn của con trẻ “không sâu sắc”, nhung sự “sâu sắc” trong bài văn là thước đo trình độ nhận thức và tư tưởng của một con người, nếu trẻ không bao giờ hoặc rất ít khi được trải nghiệm nhũng kinh nghiệm sống, kinh nghiệm xã hội, thành quả tư tưởng của nhũng người đi trước qua sách vở, với độ tuổi nhỏ như trẻ, làm sao có thể “sâu sắc” được?

Mỗi bộ sách đều có thể giúp trẻ trải nghiệm đưực một số điều, học đưực một số điều. Các nhà giáo dục vĩ đại đều đặc biệt nhấn mạnh việc học từ cuộc sống. Và cuộc sống của mỗi con người đều là hữu hạn, người ta không thể đích thân tham gia vào tất cả mọi sự việc, thực chất của việc đọc sách là giúp trẻ được tham gia vào cuộc sống, góp phần tạo nên nhũng trải nghiệm phong phú cho chúng.

Mong rằng những chia sẻ trên đây sẽ vô cùng hữu ích cho các bậc phụ huynh có con trong độ tuổi mầm non và tiểu học, giúp các bậc cha mẹ tìm ra được phương pháp đúng đắn để giáo dục tri thức và tâm hồn cho trẻ trong giai đoạn này. Ngoài ra, phụ huynh có thể tham khảo thêm một số phương pháp khác giúp trẻ mầm non phát triển toàn diện theo đường dẫn sau: https://goo.gl/gxv2wx

Phụ huynh cần chuẩn bị gì khi trẻ mầm non chuyển tiếp lên bậc tiểu học?

Mầm non là giai đoạn trẻ vừa chập chững làm quen với môi trường lớp học, thầy cô, bạn bè. Ở các trường mầm non, các con chủ yếu chơi là chính. Nhưng khi chuẩn bị lên lớp 1, trẻ nhận thức được nhiều hơn, nội quy cũng dần nề nếp hơn. 

Để trẻ thích nghi nhanh chóng với những điều này, VAS nhắn nhủ ba mẹ cần chuẩn bị tâm lý và thay đổi một số lối suy nghĩ sai lầm, rập khuông như sau:

1. Ba mẹ đừng trở thành giám sát viên 

Khi trẻ chuyển từ mầm non lên lớp 1, nhiều phụ huynh mang tâm lý sợ trẻ không thể học tốt vì sự thay đổi này, nên lúc nào cũng kèm con học mỗi khi trẻ ở trường về. Thời gian bố mẹ kèm con học càng dài, vai diễn mà họ đóng càng giống giám sát viên. Và trẻ sẽ không bao giờ thích một giám sát viên, cùng lắm bề ngoài chúng tỏ ra phục tùng, nhưng trong lòng lại tuyệt đối không chịu nghe lời anh ta. Chính vì thế, kèm con làm bài tập, không thể bồi dưỡng thói quen tốt cho trẻ, mà là phá vớ một thối quen tốt.

Một người, trước hết phải là con người tự do, mói có thể trở thành một con người tự giác. Kèm con học bài, hiện giờ đã trở thành “bài tập” của rất nhiều bậc phụ huynh. Sau khi con trẻ vào cấp một, lối sống của cả gia đình đều sẽ bị thay đổi. Cuộc sống của trẻ bắt đầu có một cái gọi là “bài tập”, dường như nó là quân cờ domino đầu tiên, có thể tạo ra hàng loạt sự thay đổi sau đó – bài tập liên quan đến thành tích học tập của con, thành tích học tập liên quan đến việc chọn trường chọn lóp sau này, chọn trường chọn lóp lại quyết định đến tiền đồ sự nghiệp…

Mỗi bậc phụ huynh có tinh thần trách nhiệm với con, làm sao có thể không quan tâm đến chuyện này được. Và thếlà có rất nhiều phụ huynh đã phải bỏ một số công việc của mình, ngày ngày kèm con làm bài tập, họ mong muốn lấy cái đó để bồi dưỡng cho con thói quen tốt ham học, làm bài tập nghiêm túc. Cách kèm con học bài của bố mẹ có phần khác nhau, có người bê một chiếc ghế con ngồi bên cạnh khi con làm bài tập, một cách “kèm” rất hình tượng; có người thì liên tục đến bên bàn ngó nghiêng, trước hết là tìm hiểu xem con phải làm gì, sau đó được một lúc lại đến theo dõi xem con làm như thế nào, cuối cùng còn kiểm tra cẩn thận; dù là cách kèm nào, đều là sự tham dự từ đầu đến cuối của bố mẹ trong việc học của con, quan tâm từ đầu đến cuối.

Lớp học vui nhộn tại các trường quốc tế tại tphcm

2. Cách giúp trẻ tự giác 

Dưới đây là một câu chuyện để chứng minh trẻ con thực sự không cần phải có sự kèm cặp sát sao của ba mẹ.

Khi Viên Viên mới vào lớp một, nhà trường tổ chức buổi họp phụ huynh dành cho những phụ huynh mói có con vào lớp một, đưa ra yêu cầu phụ huynh cần thường xuyên kèm con làm bài tập. Nhưng ba mẹ không làm như vậy. Chỉ trong mấy ngày đầu, khi con trẻ còn đang khá lạ lẫm vói cuộc sống ở trường và chuyện làm bài tập, ngồi bên cạnh con để nhắc nhở và hướng dẫn một số điều cần thiết, giúp con nhanh chóng nắm được một số kỹ năng và cách làm cơ bản. 

Thời gian này chỉ kéo dài khoảng một tuần, sau đó không quản con nữa – vừa không kèm con làm bài tập, cũng không kiểm tra sát sao bài tập con làm, cùng lắm chỉ nhắc một câu: Đến giờ học bài rồi đó con. Đây không phải là bố mẹ không quản, mà là để cho con hình thành nên thói quen làm bài tập tốt.

Thời gian đầu mới đi học, Viên Viên cảm thấy rất mói lạ trước việc làm bài tập, việc đầu tiên cô bé làm sau khi về nhà là làm bài tập, vẻ hào hứng đó giống như việc vừa được mua con búp bê đầu tiên trong đời. Thời gian trôi dần, cô bé đã không còn cảm thấy mới mẻ nữa, về đến nhà đầu tiên là ăn cái gì đó, đùa nghịch, xem ti vi, lê mề không chịu đi làm bài tập. Khi phát hiện ra đã mấy ngày rồi, chỉ khi có lời nhắc nhở của ba mẹ, Viên Viên mời chịu đi làm bài tập, ba mẹ liền quyết định từ nay trở đi ngay cả lời nhắc này cũng sẽ không nói nữa. Ba mẹ cô bé ngầm hiểu vói nhau rằng, ba mẹ giả vờ hoàn toàn quên chuyện làm bài tập, chỉ bận rộn vói công việc của mình, hàng ngày để mặc cô bé choi chán rồi mói đi làm bài tập.

Chẳng mấy chốc, Viên Viên đã làm mọi chuyện rối bung cả lên. Một hôm sau khi về nhà, Viên Viên không đả động gì đến chuyện làm bài tập. Đầu tiên là xem phim hoạt hình, ăn com xong lại chơi đồ chơi một lúc, rồi lại đọc sách, xem ti vi một lúc. Đến khi đánh răng rửa mặt xong, lên giường nằm chuẩn bị ngủ, mói sực nhớ ra hôm nay quên làm bài tập rồi, quýnh lên bật khóc. Thực ra ba mẹ cô bé đã sốt ruột từ lâu, nhưng vẫn giả vờ không để ý đến chuyện làm bài tập của con. Lúc này ba mẹ mới tỏ ra sốt ruột như cô bé, nói: Thật à, hôm nay con chưa làm bài tập à?

Lớp học của trẻ tại trường mầm non quận gò vấp - VAS

Khi nói ra câu này, ba mẹ chỉ tỏ ra hơi ngạc nhiên, không hề tỏ ý trách móc – lúc này tuyệt đối không được trách móc, con khóc, chứng tỏ con biết mình đã sai. Nếu bố mẹ nói vói giọng tỏ ý trách móc và phê bình rằng, “Sao con lại quên làm bài tập, giờ thì cuống lên rồi chứ!”. Con trẻ sẽ nghe được ra ý “con thật là tệ”, “đáng đòi” ẩn trong câu nói của bạn, và quên đi sự tự trách, bắt đầu chống lại lời phê bình của phụ huynh.

Ba mẹ thơm lên má cô bé, nói vói giọng nhẹ nhàng rằng, con gái đừng khóc nữa, ai cũng có lúc quên làm một việc gì đó. Giờ thì chúng ta phải nghĩ xem nên làm thế nào. Nghe ba mẹ nói như vậy, Viên Viên liền không khóc nữa. Bố mẹ hiểu đưực con như vậy, có lẽ đã đem lại được niềm an ủi lớn cho con, chính vì thế cô bé đã bình tĩnh hon rất nhiều. Bố Viên Viên đã sốt ruột từ lâu, lúc này buột miệng nói, thế thì ngủ muộn đi một lúc, tranh thủ làm ngay đi. Lúc đó Viên Viên đã buồn ngủ rồi, nghe thấy bố nói như vậy, cô bé có vẻ không chịu, nét mặt tỏ ra rầu rĩ.

Phụ huynh trong lúc sốt ruột thường hay quyết định thay con trẻ, đây là điều sai lầm. Bản tính của con người là muốn làm theo những suy nghĩ của mình, bài xích mệnh lệnh của người khác. Chính vì thế trong quá trình dạy dỗ trẻ, để giúp trẻ hình thành nên ý thức tự giác, cũng là để chúng thực hiện sự quyết định của mình một cách tốt hơn, bố mẹ nên cố gắng để trẻ tự mình suy nghĩ và lựa chọn. Cho dù cùng là một sự quyết định, nếu nó không phải là mệnh lệnh từ phía bố mẹ, mà là ý nguyện của chính con trẻ, trẻ sẽ sẵn lòng thực hiện hơn.

Mẹ vội nói với Viên Viên, con muốn hôm nay làm thì hôm nay đi ngủ muộn một chút để làm; nếu muốn sáng mai làm thì mẹ sẽ gọi con trước một tiếng đồng hồ; nếu sáng mai vẫn không muốn làm thì ngày mai đi học gặp cô giáo và nói rằng hôm nay con quên làm bài tập, lần này sẽ không làm nữa.

Lúc đó Viên Viên phải đối mặt với mấy sự lựa chọn này. Cô bé nghĩ một lát, biết sự lựa chọn cuối cùng không thích họp, liền lập tức phủ định. Dám khẳng định rằng, trẻ mới đi học, nếu trước đây trẻ chưa bao giờ gặp những rắc rối trong chuyện làm bài tập ở trường mầm non, nếu lòng tự trọng của trẻ chưa từng bị tổn thưong, thì trẻ sẽ không đồng ý chuyện không làm bài tập. Trong đầu mỗi đứa trẻ đang ở độ tuổi đi học đều có ý thức phải có trách nhiệm vói bài tập; rồi còn lòng tự trọng và sợ bị cô giáo phê bình, những điều này sẽ khiến trẻ không tùy tiện bỏ làm bài tập.

Lúc đó mặc dù Viên Viên rất muốn đi ngủ, nhưng có lẽ cô bé cảm thấy chưa làm xong bài tập trong lòng sẽ không yên tâm, không thoải mái, liền nói, bây giờ con sẽ làm. Ba mẹ bảo, thế thì bây giờ con làm đi. Cô bé liền miễn cưỡng xuống giường, lấy sách vở ra khỏi cặp, nói không muốn làm bài tập trong phòng, muốn ra phòng khách làm, có lẽ là do cảm thấy ngồi trong phòng làm bài dễ gây buồn ngủ. Ba mẹ cũng không nói gì thêm, chỉ tìm một chiếc ghế con cho con, để cô bé viết trên tràng kỷ, ba mẹ ai nấy tự lo việc của mình. Một lát sau ba mẹ cũng thấy buồn ngủ. Cô bé mới làm xong bài tập ngữ văn và tiếng Anh, bài tập toán chưa làm. 

Bình thường Viên Viên ngủ rất sớm, đều là ba mẹ đưa bé vào phòng. Lúc này, Viên Viên ngẩng đầu lên, nói bằng giọng ghen tị, tại sao người lớn lại không có bài tập, chỉ có trẻ con mói phải làm bài tập! Ba mẹ liền bật cười. Thực ra bản thân con trẻ cũng hiểu tại sao phải làm bài tập, thế nên không cần thiết phải giảng giải cho chúng nghe. Ba mẹ lại thơm lên má Viên Viên, vui vẻ chúc cô bé ngủ ngon như mọi khi rồi quay về phòng mình, để lại một mình cô bé ở lại phòng khách làm bài tập.Viên Viên lại viết thêm khoảng mười mấy phút nữa, tự mình thu gọn sách vở rồi đi ngủ. Sáng hôm sau không nhắc gì đến chuyện này nữa, coi như chưa có chuyện gì xảy ra. 

Thực tế, quá trình trưởng thành của trẻ phải trải qua những “chuyện nhỏ” này, thậm chí chúng còn quan trọng hon cả việc làm bài tập. Chính vì thế, chỉ cần khuyến khích con trẻ sửa sai là đưực, không nên trách móc, cũng không nên thường xuyên nhắc lại, không nên để trẻ cảm thấy ăn năn và có tội, nếu không nó sẽ có thể cố định và trở thành một khuyết điểm khó sửa ở trẻ.

Ngoài ra, phụ huynh có thể tham khảo thêm một số thông tin hữu ích khác theo đường link này nhé: https://goo.gl/aJrgwb

 

Các trường mầm non quận 10 chia sẻ về phương pháp giáo dục bé

Hiện nay, các trường mầm non tại các quận nói chung và trường mầm non quận 10 nói riêng đã có những cải cách đáng kể. Dưới đây là một vài mẹo nuôi dạy trẻ mầm non được các trường chia sẻ và gửi gắm đến các bậc phụ huynh. Hãy cùng tìm hiểu nhé!

1. Lời nói truyền cảm thể hiện tình yêu thương

Mầm non là giai đoạn quan trọng để tạo lập nền tảng quen với việc đến trường của bé, để chuẩn bị cho con bước vào tiểu học được tốt hơn. Nhưng để tạo lập được cảm giác thích thú đến trường cho trẻ mầm non thì không phải là điều dễ dàng, đòi hỏi giáo viên phải có kinh ngiệm và sự tận tâm khi dạy dỗ trẻ nhỏ.

Cô giáo luôn thể hiện những hành động, cử chỉ, âu yếm, thân thiện chứa đựng sự yêu thương với con trẻ. Điều này sẽ tạo cho trẻ cảm giác tin tưởng, gần gũi, thân thiện như đang ở cùng bố mẹ, anh chị em trong gia đình. Qua đó, trẻ sẽ phát sinh tình cảm khi tiếp xúc với cô, người bảo mẫu và những người xung quanh.

Khi nói chuyện hay kể chuyện cho trẻ, cô thường sử dụng những câu nói diễn cảm hay những câu hỏi gợi mở kết hợp cùng với cử chỉ, điệu bộ nhằm khuyến khích, động viên trẻ mạnh dạn khi giao tiếp với những người xung quanh hay đồ vật.

Chính cách giảng dạy này sẽ tạo điều kiện để trẻ bộc lộ ý muốn, chia sẻ cảm xúc với mọi người, đồ vật bằng những lời nói, hành dộng cụ thể. Điều đó giúp cho sự phát triển khả năng ngôn ngữ của trẻ ngày càng mạch lạc, trôi chảy hơn và óc sáng tạo, tư duy tưởng tượng của bé cũng có cơ hội được vun lớn khi nói chuyện cùng đồ vật chẳng hạn món đồ chơi mà bé thích.

2. Phương pháp học mà chơi, chơi mà học

Trẻ mầm non không như những trẻ khác, không thể bắt các con ngồi ngay ngắn vào bàn và lắng nghe lời dạy giáo viên. Nên hầu như phương pháp học của trẻ trong giai đoạn này là thông qua các trò chơi trong lớp. Sử dụng các phương tiện trực quan như đồ chơi, tranh ảnh, sự vật thật,… làm mẫu kèm với lời nói và cử chỉ để cho trẻ quan sát, nói, làm theo với mục đích rèn luyện sự nhanh nhạy ở các giác quan của bé.

Giờ học vui nhộn tại các trường mầm non quận 10

Sử dụng hành động, các thao tác với đồ vật, đồ chơi và các dụng cụ đơn giản phù hợp với mục đích cũng như nội dung muốn giáo dục. Trẻ sẽ học được ở cô cách quan sát, thao tác và phân loại đồ vật để giúp trẻ nhận biết nhanh hơn, tốt hơn với các sự vật, sự việc xảy ra quanh mình. Cô giáo hướng dẫn trẻ tham gia các trò chơi thích hợp với lứa tuổi của trẻ để kích thích trẻ hoạt động và mở rộng hiểu biết về môi trường xung quanh, điều này tốt cho sự phát triển tư duy sáng tạo, ngôn ngữ ở trẻ.

Đối với những gia đình có điều kiện cho bé theo học tại các trường quốc tế như VAS thì những điều kiện cơ sở vật chất để giúp trẻ mầm non vô cùng phong phú, trẻ nhỏ có cơ hội phát huy sự sáng tạo và tài năng của mình thông qua những thiết bị, những lớp học năng khiếu ở tại những ngôi trường này. Nên ba mẹ có thể cân nhắc nếu có đủ điều kiện cho bé theo học những ngôi trường mầm non quốc tế.

3. Phân tích đánh giá 

Bằng cách cho trẻ thực hiện lặp lại nhiều lần các câu nói, những động tác, cử chỉ, điệu bộ phù hợp với nội dung giáo dục, qua đó kích thích sự hứng thú của trẻ trong học tập.

Cô sẽ tỏ thái độ đồng tình, khích lệ khi trẻ có những việc làm, lời nói và hành vi tốt. Cô thường phân tích vì sao bạn A được khen ngợi để qua đó trẻ nhận biết được đâu là hành động đúng và sẽ cố gắng noi gương bạn A. Với những việc làm sai, cô giáo sẽ hướng dẫn, chỉ ra những điều chưa tốt cho trẻ hiểu, tiếp thu và sửa chữa. Trong trường hợp, trẻ không chịu hợp tác, cô giáo sẽ không la mắng, nóng giận, nói lời không đẹp mà sẽ từ từ uốn nắn con theo từng ngày để con có thể khắc phục và tiến tới từ bỏ khuyết điểm của mình.

Ở lứa tuổi này, những phương pháp giáo dục cũng có thể áp dụng tương tự như giáo dục nhà trẻ nhưng cần nâng cao hơn để làm bước đệm khi cho trẻ bước vào lớp 1 một cách tự tin.

4. Phương pháp dùng tình cảm

Những cử chỉ, lời nói khuyến khích, động viên luôn được cô sử dụng để thể hiện sự ủng hộ của mình với những hoạt động của trẻ. Điều này sẽ giúp trẻ thêm tự tin vào khả năng của mình và cố gắng phát huy hơn nữa để “gây sự chú” của cha mẹ, thầy cô và mọi người xung quanh.

VAS - trường mầm non quốc tế được đánh giá cao tại tphcm

Công cụ chính hỗ trợ quan trọng nhất của phương pháp này chính là đồ chơi, các trò chơi vận động phù hợp để qua đó lồng ghép những bài học mang tính giáo dục. Mục đích của phương pháp này là nhằm kích thích trẻ tự nguyện, hứng thú tìm tòi học hỏi. Việc thao tác với đồ vật, đồ chơi hàng ngày còn giúp trẻ biết cách phối hợp các giác quan, hành động với đồ vật nhằm rèn luyện óc tư duy, sự phối hợp nhuần nhuyễn giữ đôi tay và trí óc cho trẻ.

5. Đưa ra tình huống cụ thể

Cô giáo sẽ đưa ra các tình huống thực tế hoặc những tình huống giả tưởng nhằm kích thích trẻ suy nghĩ, tìm tòi và nghĩ ra cách giải quyết vấn đề theo cách nghĩ phù hợp với lứa tuổi của con. Là cách cho trẻ thực hiện lặp lại nhiều lần các động tác, cử chỉ, điệu bộ thông qua những yêu cầu cụ thể mà giáo viên đặt ra để nâng cao vốn hiểu biết và kỹ năng thực hành qua những việc trẻ tham gia. Sử dụng các phương tiện, hành động, hình ảnh,… để tạo điều kiện cho trẻ sử dụng các giác quan kết hợp với lời nói nhằm nâng cao vốn hiểu biết và khả năng tư duy của trẻ.

Việc sử dụng các phương tiện nghe-nhìn có tính truyền đạt thông tin nhằm kích thích trẻ suy nghĩ, chia sẻ ý tưởng và bộc lộ cảm xúc bằng lời nói cũng được xem là một phương pháp phổ biến, đang được nhiều trường mầm non áp dụng.

Vậy là cha mẹ đã có thêm thông tin về các phương pháp giáo dục mầm non mà con sẽ được tiếp nhận tại ngôi trường đầu đời. Qua đó, cha mẹ có thể dễ dàng áp dụng tại nhà những cách chơi và học cùng trẻ này, giúp trẻ sớm định hình nhân cách và phát huy trí óc theo hướng tích cực theo mong muốn của cha mẹ.

Hi vọng những thông tin trên sẽ giúp ích cho phụ huynh trong việc giáo dục trẻ mầm non tốt hơn, ngoài ra, phụ huynh có thể tham khảo thêm một số thông tin khác về cách chọn trường mầm non tư thục, trường mầm non quốc tế hay trường công lập thế nào là phù hợp cho bé theo dường dẫn sau: https://goo.gl/q89265

Các trường mầm non quận gò vấp giới thiệu kỹ năng sống mầm non cho trẻ

Trường mầm non từ lâu đã không còn xa lạ với các bậc phụ huynh có con nhỏ, nhưng bên cạnh nhà trường thì trách nhiệm giáo dục còn 1 phần ở ba mẹ. Nhưng không phải ba mẹ nào cũng biết cách dạy dỗ trẻ đúng cách, nhất là những kỹ năng sống mầm non quan trọng như sự tư duy.

Dưới đây là những chia sẻ đắt giá được đút kết từ các trường mầm non để gửi đến các bậc phụ huynh có con nhỏ đang trong độ tuồi mầm non. Hãy củng tìm hiểu nhé!

1. Khái niệm về sự tư duy

Hãy hình dung bàn tay chúng ta tập trung rất nhiều cơ. Có những cơ được sử dụng để chúng ta nắm tay hay duỗi những ngón tay. Khi chúng ta sử dụng tay để làm bất cứ một việc gì có ích, chúng ta luôn sử dụng kết hợp những cơ đó. Và mặc dầu chúng ta có thể nhận diện và mô ta những nhóm cơ thực hiện được những hành động cơ bản nào, điều này chỉ có giá trị mô tả hơn là thực hiện hành động. Chúng ta cần tập luyện những nhóm cơ khác nhau và hy vọng rằng chúng sẽ hình thành nên kỹ năng sử dụng đôi tay của chúng ta. Tức là, chúng ta nên luyện tập các cơ trong sự kết hợp.

Trong các hành động tư duy cơ bản, cũng có những điều tương tự như vậy. Những hành động này tồn tại và có thể miêu tả được . Nhưng khi chúng ta áp dụng chúng vào những tình huống sống, chúng ta luôn cần sử dụng kết hợp những hành động cơ bản này. Và cách tốt hơn để thực hành những sự kết hợp này là việc chúng ta thực hành những hành động cơ bản. Đây là sự khác nhau giữa sự mô tả lý thuyết và hành động thực tế. Chúng ta đã có được sự thực hành một số thói quen tư duy và công cụ tư duy này rất quan trọng khi thực hiện các thao tác tư duy. Tuy nhiên, để thực hiện được những hành động tư duy, chúng ta cũng có một vài giá trị cần được xem xét, bởi vì hiểu rõ được những hành động cơ bản sẽ giúp chúng ta sử dụng công cụ hiệu quả hơn. Điều này không chỉ đúng ở người lớn mà ngay cả trẻ nhỏ cũng như thế.

Trẻ vui chơi phát triển tại các trường mầm non quận gò vấp

2. Mô hình người thợ mộc

Một người thợ mộc bình thường thực hiện ba thao tác cơ bản: cắt, dán và định hình. Nhưng thực tế còn một số thao tác khác nhưng ba thao tác trên là thiết yếu. Hoạt động tư duy cơ bản cũng tương tự như thế. Mặc dầu nó không phù hợp 100%, nhưng ưu thế của nó chính là sự đơn giản.

– Hành động cắt:

Bạn cắt một miếng gỗ, bạn cắt một miếng bánh, bạn cắt một lát chanh. Cắt có nghĩa là bạn không muốn toàn bộ vật gì đó. Bạn muốn lấy từng phần của nó. Khi chúng ta hướng sự chú ý tới một phần của thế giới xung quanh ta, chúng ta đang cắt một bộ phận ra khỏi tổng thể của nó. Vì thế hành động cắt tương tự với hành động định hướng sự chú ý. Trọng tâm: chúng ta chú trọng tới một phần của chỉnh thể. Chúng ta thực ra vẫn chú trọng tới toàn bộ nhưng chúng ta thực hiện nó từng phần, từng phần một. Chúng ta cũng có thể xem xét nó một cách kỹ lưỡng hoặc khái quát, nhìn từ chi tiết tới tổng thể. Rút ra một điểm đặc trưng: từ một tình huống tổng thể, chúng ta rút ra một điểm đặc trưng. Hành động này được sử dụng nhiều trong tư duy và là nền tảng cho một số hành động khác. Ví dụ, trong những hành động “chuyển động”, chúng ta rút ra một đặc trưng của một sự khiêu khích và tiến lên phía trước để xem xem nó sẽ dẫn chúng ta tới đâu. Khi chúng ta rút ra một khái niệm hoặc một nguyên lý, chúng ta cũng rút ra những mối liên hệ.
 
Sự phân tích: khi chúng ta rút ra một đặc điểm, chúng ta bỏ phần còn lại ở phía sau. Tuy nhiên, với sự phân tích, chúng ta tìm kiếm sự toàn diện. Điều này có nghĩa là chẳng có thứ gì bị bỏ lại. Chúng ta tìm cách phân chia tình huống thành những phần, bộ phận. Những phần này và mối quan hệ giữa chúng mô tả toàn bộ tình huống. Sự mở rộng: hàm ý rằng lấy ra một miếng cắt lớn hơn, không chỉ bao gồm hình vuông mà cả những gì xung quanh nó. Mặc dầu “sự mở rộng” dường như đối nghịch với sự “cắt”nhưng trong cách vận dụng này, nó không mang nghĩa như vậy. Trí óc chỉ đưa ra cái nhìn rộng lớn hơn về những gì xung quanh.
 
Trong một nhà hàng, bạn được phục vụ món ăn gồm một lát cá hồi nướng và một vài lát khoai tây rán. Khi chiếc đĩa được mang ra, bạn chú ý tới toàn bộ chiếc đĩa. Khi bạn ăn, bạn chỉ chú ý tới cá hoặc một phần miếng cá, hoặc một miếng khoai tây. Nhưng bạn có thể ngồi và chú ý tới toàn bộ chiếc bàn ăn hoặc bạn chú ý tới toàn bộ nhà hàng đó (trang trí của nhà hàng, những bàn ăn khác…). Phạm vi chú ý có thể hẹp hơn mà cũng có thể rộng hơn. Phạm vi chú ý cụ thể chỉ giúp chúng ta nhìn thấy một cạnh của lát cắt. Vì vậy, mở rộng và khám phá cũng là một phần của quá trình tư duy cắt. Hãy nghĩ đến vòng ngoài của ống kính máy quay. Điều này giúp cho bạn có bức ảnh lớn hơn.

– Hành động dán:

Hành động dán là hành động đặt những miếng rời gắn liền với nhau và được xem xét một cách toàn bộ. Nếu bạn đặt hai thứ ngẫu nhiên lại với nhau. Đặt hai miếng gỗ cùng nhau không phải là gắn hai miếng gỗ cùng nhau. Chúng ta cần hồ hoặc một chất liệu gì đó để gắn kết chúng. Trí óc lúc này thực hiện rất tốt việc kết nối. Đó có thể chỉ là những sự liên kết. Những thứ xuất hiện cùng nhau trong cùng một không gian và thời gian, vì thế có một sự liên kết. Có những khi liên kết đó mạnh hơn và có một sự kết nối cơ bản. Nếu chúng ta đặt những thứ gần giống nhau trong cùng một nhóm hoặc cùng một mục, có một hoặc một vài nhân tố liên kết tất cả các bộ phận được đặt vào đó. Mỗi khi chúng ta xem xét bất cứ điều gì, luôn có sự móc nối sự việc với những nhân tố liên quan khác trong tâm trí chúng ta. Những nhân tố này tạo nên sự kết nối. Càng nhiều nhân tố, chúng ta càng có nhiều sự kết nối. Và nếu chúng ta càng tích lũy được nhiều kinh nghiệm, chúng ta càng đưa ra được nhiều nhân tố.

Tư duy là một trong những kỹ năng sống mầm non quan trọng cho trẻ

Đây là một hành động tư duy cơ bản phát sinh trực tiếp từ sự kết nối. Những gì trước mắt (tai…) chúng ta đều có liên kết với một khuôn mẫu nào đó mà chúng ta đã chứa sẵn trong tâm trí. Vì thế chúng ta nhận ra đồ vật đó và biết phải làm gì với nó. Chỉ cần một áp lực nhẹ ấn vào cò súng là có thể phát nổ một khẩu súng. Tương tự như cách đó, chỉ một điều nhỏ cũng có thể khơi mào cho một khuôn mẫu quan trọng trong tâm trí.

Sự xây dựng: hành vi tư duy này có thể được xem giống như hành vi tư duy tổng hợp, nhưng tôi thích gọi nó là sự xây dựng hơn bởi vì nó bao hàm nghĩa rộng hơn. Tổng hợp chính là hành vi đặt những gì đã có lại với nhau. Sự xây dựng hàm ý xây dựng lên mọi thứ từng bước, từng bước một. Sự thiết kế: đây là một dạng của sự xây dựng. Mọi thứ được gắn kết với nhau theo một cách nhất định để đạt được một mục tiêu xác định. Trong thiết kế, những yếu tố quan trọng nhất là sáng tạo, và đôi lúc bao gồm cả thẩm mỹ. Nói chung, hành động dán bao gồm 2 hành vi chủ yếu: Nhận biết được những sự kết nối và Đặt chúng với nhau theo một mục đích.

– Hành động định hình:

Một người thợ mộc đã có sẵn hình dáng sản phẩm trong tâm trí. Người thợ mộc thậm chí có cả hình dáng đó trên bản vẽ hoặc trên khuôn. Và bởi vì người thợ mộc định hình sản phẩm trên một mặt phẳng, cho nên anh ta kiểm tra liên tục mẫu đang được hình thành so với mẫu thiết kế. Liên tục kiểm tra giữa mẫu thiết kế và mẫu thực chính là một hành động tư duy cơ bản của hành động định hình. Trên thực tế, hành động này có thể gọi là kiểm tra.

Trong thực tế, sự việc thường là sự tổng hợp của sự khám phá và xét đoán. Chúng ta khám phá những kết quả của một hành động đã được lên kế hoạch tại thời điểm hiện tại và trong tương lai. Sau đó chúng ta xét đoán các kết quả so với tiêu chuẩn. Ví dụ, sự công nhận luôn luôn theo sau sự kiểm tra. Liệu nó có thực sự là những gì tôi tin là vậy? Một bác sỹ công nhận một loại bệnh dựa vào lý thuyết và sau đó kiểm tra trên phim chụp X quang và các xét nghiệm khác. Với sự so sánh, chúng ta phải có từ hai thứ (hoặc nhiều hơn) trước mắt chúng ta. Sau đó chúng ta sẽ so sánh chúng. Về bản chất, điều này đồng nghĩa với việc tìm kiếm các điểm tương đồng và các điểm khác nhau. Đôi khi, người ta nói rằng các nhà khoa học được phân nhóm thành những người gắn kết và những người chia rẽ. Những người gắn kết chú ý tới những điều dường như thực sự rất khác nhau so với những thứ thường thấy. Sau đó họ gắn chúng gộp lại cùng nhau (với những kết quả có giá trị). Những người chia rẽ chú ý đến những điều dường như giống nhau nhưng thực chất lại có những điểm quan trọng khác nhau, sau đó phân biệt chúng và tách chúng ra (cũng với những kết quả có giá trị). Nói chung, việc nhìn nhận thế giới giống như một đứa trẻ con hay là một xã hội tùy thuộc vào việc chúng ta chia tách nó hay cộng gộp nó. 

Những thông tin trên mặc dù được đút kết từ kinh nghiệm và đời sống của người lớn nhưng qua đó, nếu biết vận dụng ở những trường hợp sơ cấp đơn giản hơn của trẻ, vẫn có thể giúp con hình thành những tư duy đúng đắn trong mọi tình huống. Ba mẹ có thể tham khảo thêm những thông tin hữu ích khác ngay tại đây nhé!